【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行第二課堂教育。對(duì)他們展開第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上，并且在本班發(fā)動(dòng)“愛心幫扶對(duì)象”小組，讓全班孩子也一起來關(guān)注、幫助他們，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。二、客觀新穎的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力俗話說：“小學(xué)生地心靈好比露珠，晶瑩而透明?！痹谔煺婊顫姷男W(xué)生眼里，老師的一句好的評(píng)語可能激勵(lì)他們一生?？梢娫u(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到不可估量的作用，也許是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，一句激勵(lì)的語言都可能鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課程理念下地評(píng)語強(qiáng)調(diào)形勢(shì)多元化，方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步訓(xùn)練他們解決實(shí)際問題的能力。在有效地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)為創(chuàng)新學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，我相信，在各個(gè)基層教育工作者的努力下，學(xué)生自主能力的學(xué)習(xí)也會(huì)取得進(jìn)一步收獲。第三篇：淺談如何培養(yǎng)和激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺談如何培養(yǎng)和激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是讓學(xué)生依靠在自己的努力、自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。正如著名哲學(xué)家黃可劍先生所言：“自主學(xué)習(xí)使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)?！睂?duì)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于他們今后的學(xué)習(xí)而且能伏化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。然而在我們這所小山區(qū)學(xué)校?！傲羰貎和陛^多，隔代教育嚴(yán)重造成弊端，孩子們自幼學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，“學(xué)困生”是每個(gè)班最龐大的隊(duì)伍，相對(duì)學(xué)習(xí)氣氛特別差。這是當(dāng)今農(nóng)村教育真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀。以新課標(biāo)教育大綱下所提出的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，這一改革數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。因此，就需要教師在平常的教學(xué)中應(yīng)不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)并激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。下面就是自己在教學(xué)中覺得重要的兩點(diǎn)：一、抓好“學(xué)困生”是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重中之重“學(xué)困生”的教育本是現(xiàn)代農(nóng)村教育教學(xué)最棘手的問題之以，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最差的一部分。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生整體自主學(xué)習(xí)的能力，就必須抓好“學(xué)困生”這塊重中之重，難中之難的教學(xué)問題。自己覺得可以從以下方面進(jìn)行：注重情感教育，不放棄他們。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生，他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)、多表揚(yáng)與鼓勵(lì)，只要他們接受老師，那就極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行第二課堂教育。對(duì)他們展開第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上，并且在本班發(fā)動(dòng)“愛心幫扶對(duì)象”小組，讓全班孩子也一起來關(guān)注、幫助他們，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。二、客觀新穎的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力俗話說：“小學(xué)生地心靈好比露珠，晶瑩而透明?！痹谔煺婊顫姷男W(xué)生眼里，老師的一句好的評(píng)語可能激勵(lì)他們一生。可見評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到不可估量的作用，也許是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，一句激勵(lì)的語言都可能鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課程理念下地評(píng)語強(qiáng)調(diào)形勢(shì)多元化，方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅僅是關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果更重要的是關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。尤其是針對(duì)我們農(nóng)村的孩子相對(duì)知識(shí)面窄，不能更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。因此，老師既要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步訓(xùn)練他們解決實(shí)際問題的能力。在有效地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)為創(chuàng)新學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這方面自己在帶上四年級(jí)這班學(xué)生時(shí)無意中發(fā)現(xiàn)楊文龍同學(xué)在體育中奔跑積極、情緒高漲，但在自己的數(shù)學(xué)課中內(nèi)涵、性格內(nèi)向，通過自己對(duì)該同學(xué)的了解，在今年五年級(jí)時(shí)我主動(dòng)要求該同學(xué)進(jìn)入體育隊(duì)，在訓(xùn)練中鼓勵(lì)評(píng)價(jià)他，進(jìn)而潛移默化在自己的數(shù)學(xué)課中鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在的他在數(shù)學(xué)課中表現(xiàn)積極，樂于回答問題。在一個(gè)自己覺得自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需從小事做起。自己在教學(xué)中給學(xué)生也說過：“自己如果要真正長(zhǎng)大，必須要學(xué)會(huì)自立，自己來思考，自己來做事”。例如：我叫本班的張濤同學(xué)去拿自己的練習(xí)冊(cè)布置作業(yè)，這位同學(xué)知道自己沒拿，卻還跑到教室再回來給我說：“他沒拿”這樣的同學(xué)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。而可以這樣做：知道自己沒拿到教室可以借其他同學(xué)的，或可以告訴老師誠(chéng)實(shí)的回答：“我有其他辦法?！比缓笤倩亟淌医鑱??？傊?，我相信，在廣大農(nóng)村各個(gè)基層教育工作者的努力下，我們農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育定會(huì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)生自主能力的學(xué)習(xí)也會(huì)取得進(jìn)一步收獲。第四篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力課堂教學(xué)要以創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展為主線。教學(xué)要為全體學(xué)生提供觀察、操作、試驗(yàn)以及獨(dú)立思考等有效的參與機(jī)會(huì)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。但是目前農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)還處于一種誤區(qū)中：老師還喜歡滿堂灌，名義上是“素質(zhì)教育”，實(shí)際是應(yīng)試教育。因此我們要給學(xué)生提供更多的思索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。一、培養(yǎng)識(shí)字興趣。使學(xué)生愛識(shí)字“興趣”是最好的老師。在教學(xué)中，“激發(fā)興趣，使學(xué)生愿意識(shí)字”，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的必要條件。把豐富多彩的游戲活動(dòng)和教師富有啟發(fā)、激勵(lì)性的語言貫穿于識(shí)字教學(xué)的始終，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在語言環(huán)境中識(shí)字。盡量避免用大量的時(shí)間進(jìn)行單純的識(shí)字活動(dòng)，要做到字不離詞、詞不離句，把讀書和識(shí)字緊密結(jié)合起來。如我在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，然后指名讀，師生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)并訂正字音。這些活動(dòng)可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，在語言環(huán)境中輕輕松松地認(rèn)識(shí)了生字。然后，抽出詞語，再抽出生字，進(jìn)行形式多樣地反復(fù)練讀，以加強(qiáng)識(shí)字的效果。這樣，把讀書和識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并且提高了識(shí)字效率。把識(shí)字和課外閱讀有機(jī)結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生富于想象，他們喜歡閱讀一些淺近的兒歌、童話故事?？梢宰プW(xué)生這一特點(diǎn)，利用自習(xí)課開