【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動(dòng)建立表象。（二）利用練習(xí)題，精心組織課堂教學(xué)教材的練習(xí)一般具有典型性，是質(zhì)量較高的口算材料，如：看誰算得又對(duì)又快、巧填數(shù)、奪紅旗、找朋友等，都應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用。在同一時(shí)間內(nèi)，全體學(xué)生當(dāng)堂演練，講究其速度及正確率，同時(shí)及時(shí)反饋，當(dāng)堂校對(duì)、當(dāng)堂評(píng)價(jià)。當(dāng)堂練習(xí)口算，打破了課堂教學(xué)滿堂灌的格局。課堂口算練習(xí)，既能減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高了學(xué)生口算的積極性和自信心，達(dá)到口算比賽時(shí)不怯場(chǎng)的目的。（三）布置適量課外練習(xí)，保證口算的訓(xùn)練量雖然口算能力培養(yǎng)的主渠道是課堂練習(xí)，但限于課時(shí)，還難以達(dá)到熟練所要求的練習(xí)次數(shù)。所以我布置50—100道口算題，作為輔助性的家庭口算練習(xí)。由家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)正確率，供教師作課內(nèi)和課外口算練習(xí)的比較和參考。四 初步取得的研究成果在研究過程中，我們采取課前口算訓(xùn)練，口算測(cè)試，利用口算題卡等對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。從測(cè)試結(jié)果來看三年級(jí)的學(xué)生口算速度要和以前相比有所降低。但口算速度基本上達(dá)到有關(guān)要求，口算正確率有所上升。五課題研究存在的主要問題 低段孩子都只有六七歲，身體的各個(gè)部位尚未發(fā)育完全，做事做題不會(huì)想得很周全。在口算中，很多學(xué)生會(huì)把“+”寫作“－”，把“3”寫成“5”，把“56”寫成“65”，把26+ 103抄成26+13，明明在算上面的一道口算題，答案卻寫在下一道題目中，還有漏題等等，這些都是學(xué)生看題不清所導(dǎo)致的，也許是孩子認(rèn)為這些口算題很簡(jiǎn)單，所以沒放在心上，過于忽視題目。有些學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的20以內(nèi)加減法不熟練，對(duì)于100以內(nèi)的加減法的算法不熟練，所以會(huì)導(dǎo)致口算上的錯(cuò)誤。，不認(rèn)真，很潦草有的學(xué)生寫的“0”像“6”，多了上面的尾巴；“3”像“7”，中間直直的；“5”像“3”，5的一橫往左邊寫出了等等。六 下一步研究的主要措施視算聽算結(jié)合訓(xùn)練視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。形式多樣樂此不疲（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）⑴搶答口算題搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。⑵筆錄口算爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?。這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面，教師提前設(shè)計(jì)一種精美的“雛鷹神算子”獎(jiǎng)?wù)?，備用。練?xí)時(shí)教師用投影儀出示或口述提前設(shè)計(jì)好的算式，全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速地寫好，前幾名上臺(tái)互批，全對(duì)的當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)一枚“神算子”獎(jiǎng)?wù)隆＂切〗M口算比賽奪紅旗。這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時(shí)，還可以提高集體榮譽(yù)感，訓(xùn)練時(shí)將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組八道題，每小組出八人參賽，由老師發(fā)令同時(shí)開始，每組只用一支粉筆，每組第一個(gè)人做完第一道，才允許第二個(gè)同學(xué)接算下一道。哪組又快又對(duì)獎(jiǎng)哪組優(yōu)勝小紅旗。⑷數(shù)數(shù)傳球。這種形式可以活躍課堂氣氛，老師發(fā)令開始數(shù)數(shù)，拿著皮球的同學(xué)開始按順序傳球，老師背對(duì)學(xué)生說停，球在誰的手里就算一道口算題。口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，口算能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響。而口算訓(xùn)練方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵的一環(huán)。第四篇：淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)的同時(shí)還要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓我在對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有了粗淺的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生一些數(shù)學(xué)能力的做法。一、觀察能力的培養(yǎng)觀察能力的培養(yǎng)，用最簡(jiǎn)單的一句話說：就是看一看、比一比、想一想。具體地說，主要應(yīng)從以下三方面來訓(xùn)練：應(yīng)用舊知，指導(dǎo)觀察例如：教師讓學(xué)生觀察一幅畫，圖內(nèi)有大小不同的7只五角星，要求學(xué)生按圖意編出一道求一共有幾個(gè)五角星的加法應(yīng)用題。對(duì)此，學(xué)生必須先回憶以下兩個(gè)問題：（1）要求圖內(nèi)一共有幾只五角星，可以分成幾部分？（2）這些五角星可以從哪些角度分成兩部分？回憶這些知識(shí)，就能進(jìn)行有目的的觀察，據(jù)此編出以下三道題。A．圖內(nèi)有4個(gè)大五角星，3個(gè)小五角星，一共有幾個(gè)五角星？ B．圖內(nèi)大五角星比小五角星多幾個(gè)？ C．圖內(nèi)小五角星比大五角星少幾個(gè)？對(duì)比觀察，找出異同點(diǎn)例如：給出9的乘法口訣后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，找出其中的規(guī)律，幫助記憶。（1）觀察比較它們的積，發(fā)現(xiàn)下一句口訣的積都比上一句多9，上一句口決的積都比下一句少9。（2）觀察比較它們積的個(gè)位數(shù)與十位數(shù)，發(fā)現(xiàn)積的個(gè)位數(shù)與十位數(shù)的和都是9。（3）觀察比較它們積的十位數(shù)與乘數(shù)，發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)都比與9相乘的數(shù)少1。積的個(gè)位數(shù)就是10減去與9相乘的數(shù)的差。這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生學(xué)會(huì)以前者為參照物，逐一觀察，逐一對(duì)比，有序地找出前后觀察對(duì)象之間的異同點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀(jì)的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位，在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程中，教師要意識(shí)到：教師是外因，要通過學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生