【文章內(nèi)容簡介】 分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。五年級下學(xué)期班主任工作總結(jié)南寧市明秀小學(xué)周玉芳?xì)q月匆忙，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作、班主任工作，一學(xué)期來，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的措施及獎懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時了解反饋。對于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實行精細(xì)化責(zé)任制。充分鍛煉學(xué)生能力，做到事事有人做，人人有事做。如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排，檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢；小組長的帶頭作用等。除此之外，班內(nèi)還設(shè)立了許多的自愿者崗位，如：開關(guān)燈管理者，空調(diào)管理員，護(hù)花使者，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級的諸項事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實行自愿承包，責(zé)任到人。二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，為班級爭榮譽。除了正常的教學(xué)和其他一些班級事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開展各種活動。我注意有意識地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時多多注意學(xué)生的特長愛好，多多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長溝通好，做好家長，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學(xué)校組織的各項活動中表現(xiàn)突出，取得了好的成績。三、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“心中有集體，進(jìn)步靠自己”的班集體。根據(jù)學(xué)生的思想實際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊。務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。四、與各科教師加強聯(lián)系。積極主動和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。五、家校聯(lián)系，形成教育合力本學(xué)期充分利用手機和家長隨時聯(lián)系，把孩子在校的一些情況及時反饋給家長，讓家長對孩子在學(xué)校的情況有一個較清晰的了解，以便較好的教育孩子。這樣也調(diào)動家長的參與性，主動性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。教無止境、學(xué)無止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力初探一、課題研究的問題：如何提高小學(xué)生的朗讀能力課題研究的目標(biāo) 總體目標(biāo)：通過語文教學(xué)中朗讀教學(xué)，培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的朗讀能力，增加對文章內(nèi)容、語言文字、主題意境的理解，積累大量的語言素材，積跬步以致千里，積細(xì)流以致江海，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。階段性目標(biāo)：低年級段：要讓學(xué)生得好，讀得有感情，首先要會讀，讀得正確，讀得流利。中年級段：中年級孩子較低年級已具有一定理解力和對語言的初步感受力，能夠很好地接受和領(lǐng)會老師的要求，能根據(jù)老師的指令來完成學(xué)生任務(wù)。高年級段：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。充分地讀熟、讀透以后引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美，從整體上把握文章脈絡(luò)，透徹地領(lǐng)悟作者的思想感情，并內(nèi)化為自己的情感意志。二、課題實施的具體步驟和主要措施(一)、具體步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（1）組織調(diào)查，分析閱讀現(xiàn)狀：A、通過網(wǎng)絡(luò)了解目前各地的閱讀情況；B、開展問卷、座談等調(diào)查形式，了解學(xué)生、教師、家長了解學(xué)生在校和在家的閱讀狀況以及對該研究課題內(nèi)容的認(rèn)識；（2）收集資料，組織專題學(xué)習(xí)：A、學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的有關(guān)文件；B、學(xué)習(xí)國內(nèi)外關(guān)于母語教學(xué)和閱讀方面的文章、著作；C、學(xué)習(xí)課題研究的有關(guān)教育科研知識。（3）制定研究方案，并完善研究方案。和研究成員就課題研究的可行性、可操作性等方面進(jìn)行討論，使研究方案逐步得到完善。第二階段：實施階段（1）組織課題組成員學(xué)習(xí)各類與本課題研究有關(guān)的理論，制定具體的行動策略。（2）課題組成員按照研究目標(biāo)和具體的實施方案展開探索性研究，初步概括、提煉出有效的策略，作好記錄和小結(jié)，并鼓勵課題組成員發(fā)表相關(guān)的研究成果。（3）課題組召開中期研討會，制定評價與檢測的方法，采取多種途徑反饋策略的可行性與有效性，查找問題。邀請領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、概括、提煉出共性策略和個性策略。作好記錄和總結(jié)。（4）進(jìn)一步實施、完善策略，利用多種渠道、多種途徑、多種方式來反饋策略實施的成效，發(fā)現(xiàn)并努力解決存在的問題。第三階段：研究的深化總結(jié)（1）利用多種渠道、多種途徑、多種方法來反饋策略實施的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問題。（2）實驗教師對研究過程中的階段性成果，研究過程中所形成的材料、資料進(jìn)行討論、分析，形成課題成果；（3）匯編論文集、案例集、讀書報告集、活動記錄等；（4）撰寫結(jié)題報告。（二）主要措施。光實踐不研討就不是教科研。一年多來，本課題組堅持開展教科研活動，根據(jù)校本教研的基本思想，結(jié)合課題研究實際，在縣教研室的指導(dǎo)下，構(gòu)建了教研工作，構(gòu)建了教研工作六步曲：提出問題，整合問題，制定計劃，專題研究，以稿考評，反思質(zhì)疑。做到了“三定”：定時間，即每學(xué)期確定活動的時間；定內(nèi)容，即每次活動的主題必須明確；定人員，即每次活動主持人先得確定，事先必須做好充分的準(zhǔn)備。一年多來，我們圍繞三個子課題進(jìn)行資料的收集與整理，討論交流、專題發(fā)言、撰寫論文、反思、教育故事等一系列教科研活動，并取得了良好的效果。，精心指導(dǎo)朗讀，強化朗讀訓(xùn)練。(1)保證讀書時間。教師（或?qū)W校）可根據(jù)年級、學(xué)情、教材特點規(guī)定每節(jié)課的朗讀時間，并自我監(jiān)控達(dá)成度。要留有充分時間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣；要留讀后評議的時間，通過評議，強化對朗讀的激勵功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能。時間哪兒擠精心設(shè)計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀。說實在的，有的課文淺顯易懂，語言平平，實在不必“循規(guī)蹈矩”在“分析”的漩渦里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還是多讀讀吧。(2)語文課堂教學(xué)，調(diào)動全體學(xué)生參與朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。特別是學(xué)困生，有意注意持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法