淺談小學生自學能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-05-12 05:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 起來得心應手。又如：學了《勞動最有滋味》一課，我設計了《我學會＊＊》。這樣的練習既是仿寫的練習又是勞動后心靈感受的真實體會，同時更加深了思想教育。 再如《小珊迪》、《黃繼光》、《種子》等課文都是通過具體事例寫好人物形象的優(yōu)秀范文。閱讀后，我設計了“記兩件小事”的寫作訓練。要求第一件事一定用對話形式寫實際生活中的一件事，第二件事一定用描寫環(huán)境、動作、神態(tài)及人物語言的方法寫出人物品質(zhì)，但選材一定要真實。結果學生寫出了內(nèi)容豐富、生動的好文章。（二）、多讀、多寫。 要提高寫作能力，必須多讀多寫。這是有效的經(jīng)驗。在教學中我為同學創(chuàng)造多讀多寫的條件，促進其能力提高。 多讀：１．我在班級辦了個“小圖書館”有多種兒童讀物，供大家課余時間閱讀，并鼓勵大家摘抄好的詞、句、節(jié)；充分利用每周五班去校圖書館閱覽時間，幫助他們找好書、看好書；節(jié)假除了要求他們多注意在大街、小巷、家里耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時時間讀各種類型的書籍；從天文、地理到花草、鳥禽；從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。使用權他們不僅開闊了眼界而且增長了知識。２．每星期抽一、二節(jié)語文課，由老師或同學介紹一兩篇好文章，師生共同細細欣賞。從而達到：學寫作方法，品好詞好句，練寫作能力目的。 多寫：筆勤出好文。我們班堅持每周兩篇小作，兩周一篇大作，有的同學還堅持寫日記。這樣，每周動三次筆進行寫作練習，思路會開、筆頭會活、文章會精。（三）、改革指導和批改作文的方法。 寫作量一大，指導和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是親自“下水”二是認真記錄；三是面批面改；四是加強評講。 親自“下水”：教師跟學生一起作文，是無聲的戰(zhàn)鼓，最能激勵、啟發(fā)學生。同時能發(fā)現(xiàn)寫作時，可運用哪些學生學過的知識技能加以指導；能發(fā)現(xiàn)寫作時的重、難點加以幫助。 認真記錄：學生初稿我都認真記錄下優(yōu)缺點，便于面批，評講時用。 當面批改：為了使批改更有效，我見縫插針，擠出每堂下課十分鐘，面批一、二人，中午上課前面批五、六人，兩天就可面批二分之一，且批改效果好。 加強評講：（１）讀好的例文；（２）找出病句、病節(jié)抄在小黑板上，全班同學當“小醫(yī)生”為其“治病”。（３）學生互相評閱。 除了上述所說，提高作文教學的效果還要從學生的生活實際、知識實際出發(fā)，這樣學生才能寫出體會最深、感情最真的精品。 把學習的主動權交給學生，既“解放”了老師，又“救活”了學生，何樂而不為呢？淺談閱讀教學中的朗讀指導大新縣恩城鄉(xiāng)維新完小 黃 靜新課程標準指出；要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味?？梢娫谛碌恼Z文標準下，朗讀已定位成閱讀教學的“熱點”。因此，面對新的形勢，作為一名語文教師要把“朗讀”這把劍舞得游刃有余就不得不對“朗讀”這個眾人關注的語文改革的焦點做一番深入的思考了。小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！崩Т?，在閱讀教學中，恰當?shù)?，充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語言變成 有聲有色的口頭
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1