淺談小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-05-12 05:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起來(lái)得心應(yīng)手。又如：學(xué)了《勞動(dòng)最有滋味》一課，我設(shè)計(jì)了《我學(xué)會(huì)＊＊》。這樣的練習(xí)既是仿寫的練習(xí)又是勞動(dòng)后心靈感受的真實(shí)體會(huì)，同時(shí)更加深了思想教育。 再如《小珊迪》、《黃繼光》、《種子》等課文都是通過(guò)具體事例寫好人物形象的優(yōu)秀范文。閱讀后，我設(shè)計(jì)了“記兩件小事”的寫作訓(xùn)練。要求第一件事一定用對(duì)話形式寫實(shí)際生活中的一件事，第二件事一定用描寫環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)及人物語(yǔ)言的方法寫出人物品質(zhì)，但選材一定要真實(shí)。結(jié)果學(xué)生寫出了內(nèi)容豐富、生動(dòng)的好文章。（二）、多讀、多寫。 要提高寫作能力，必須多讀多寫。這是有效的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中我為同學(xué)創(chuàng)造多讀多寫的條件，促進(jìn)其能力提高。 多讀：１．我在班級(jí)辦了個(gè)“小圖書館”有多種兒童讀物，供大家課余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)大家摘抄好的詞、句、節(jié)；充分利用每周五班去校圖書館閱覽時(shí)間，幫助他們找好書、看好書；節(jié)假除了要求他們多注意在大街、小巷、家里耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時(shí)時(shí)間讀各種類型的書籍；從天文、地理到花草、鳥(niǎo)禽；從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。使用權(quán)他們不僅開(kāi)闊了眼界而且增長(zhǎng)了知識(shí)。２．每星期抽一、二節(jié)語(yǔ)文課，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞。從而達(dá)到：學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力目的。 多寫：筆勤出好文。我們班堅(jiān)持每周兩篇小作，兩周一篇大作，有的同學(xué)還堅(jiān)持寫日記。這樣，每周動(dòng)三次筆進(jìn)行寫作練習(xí)，思路會(huì)開(kāi)、筆頭會(huì)活、文章會(huì)精。（三）、改革指導(dǎo)和批改作文的方法。 寫作量一大，指導(dǎo)和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是親自“下水”二是認(rèn)真記錄；三是面批面改；四是加強(qiáng)評(píng)講。 親自“下水”：教師跟學(xué)生一起作文，是無(wú)聲的戰(zhàn)鼓，最能激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生。同時(shí)能發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)，可運(yùn)用哪些學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)技能加以指導(dǎo)；能發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)的重、難點(diǎn)加以幫助。 認(rèn)真記錄：學(xué)生初稿我都認(rèn)真記錄下優(yōu)缺點(diǎn)，便于面批，評(píng)講時(shí)用。 當(dāng)面批改：為了使批改更有效，我見(jiàn)縫插針，擠出每堂下課十分鐘，面批一、二人，中午上課前面批五、六人，兩天就可面批二分之一，且批改效果好。 加強(qiáng)評(píng)講：（１）讀好的例文；（２）找出病句、病節(jié)抄在小黑板上，全班同學(xué)當(dāng)“小醫(yī)生”為其“治病”。（３）學(xué)生互相評(píng)閱。 除了上述所說(shuō)，提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出體會(huì)最深、感情最真的精品。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既“解放”了老師，又“救活”了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？淺談閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)大新縣恩城鄉(xiāng)維新完小 黃 靜新課程標(biāo)準(zhǔn)指出；要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味?？梢?jiàn)在新的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)下，朗讀已定位成閱讀教學(xué)的“熱點(diǎn)”。因此，面對(duì)新的形勢(shì)，作為一名語(yǔ)文教師要把“朗讀”這把劍舞得游刃有余就不得不對(duì)“朗讀”這個(gè)眾人關(guān)注的語(yǔ)文改革的焦點(diǎn)做一番深入的思考了。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。”困此，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?，充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變成 有聲有色的口頭
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