【文章內(nèi)容簡介】 具體。(三)觀察時見大不見小，對于觀察到的事物記敘過于籠統(tǒng)，不易抓住事物的本質(zhì)特征，因此，能突出主題的閃光點找不出來，給讀者一個浮光掠影的印象。如此種種都是小學生在觀察作文中表現(xiàn)出來的特點，那么該怎樣針對兒童的特點，培養(yǎng)他們的觀察能力呢?第一、觀察要培養(yǎng)興趣。學生的觀察興趣是推動學生觀察活動的一種最實際、最有效的內(nèi)部動力，直接影響觀察效果。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地觀察，關鍵條件是培養(yǎng)起學生對觀察的興趣。興趣的培養(yǎng)，可以借助于學生身邊的生活，選擇新奇的，有趣的觀察對象，引導學生自覺觀察，既增長知識，又提高能力。如春暖花開時，帶學生去公園上作文實地觀察課，讓學生在美好的大自然中，攝取自己所愛的景物、人物、動物、植物等作為習作素材；星期日，讓學生每人動手做一項有趣的小實驗，然后把觀察到的實驗情況記下來；節(jié)假目，讓學生跟隨父母或自己去商場，農(nóng)貿(mào)市場買東西，細心觀察一筆買賣是怎樣進行的，當然也可以把自己買東西的心情、想法、挑選過程記下來……。這些都成為學生們倍感有趣的觀察作業(yè)。這些事情，他們做來愛做，因而有心；因為細心體會觀察，自然頗有收獲，這種積極的意識，便轉(zhuǎn)化為一種推動力。又如觀察一種動物，為激發(fā)學生的興趣，我們可將一只可愛的小花貓帶進課堂，這時學生都會想老師為什么帶來一只可愛的小貓來上課，不知不覺地對這只小貓外形特點觀察起來，就會議論份紛地研究這只小貓的外形特征和動態(tài)特點。這樣就無意中激發(fā)了學生的觀察興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力。第二、觀察要明確目的。教師在指導作文觀察之前，先得指導學生在觀察前明確目的，了解要求，確定觀察內(nèi)容，指出任務。如觀察一種值物，在教學中就可以很好地利用《爬山虎的腳》一文作典型，讓學生明確目的，仔細觀察值物 的根、莖、葉、花的特點；觀察一個人，就讓學生仔細觀察人物的外貌、神態(tài)、動作、語言。觀察時有目的地觀察，留下的印象就深刻，寫的作文就自然具體。第三、觀察要抓住重點。由于小學生觀察時易犯隨意性或走馬觀花，見大不見小的毛病，因此教中年級觀察作文時，在教學中要引導學生在觀察時抓住最能體現(xiàn)事物本質(zhì)特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是觀察的重點。觀察時要點點滴滴，面面俱到。例如《趙州橋》一文中，有這樣的一段話:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。趙州橋是我國古代勞動人民設計的一座石拱橋，它的最大特點就是在“橋洞”上的獨特設計，因此這就是我們要抓住的觀察重點。又如指導小學生觀察小雞，就要求學生從小雞身上找山與其它小動物不同的地方。形態(tài)“毛茸茸的”、叫聲“嘰嘰的”……，學生能抓住這些方面的觀察就能抓住事物的本質(zhì)。第四、生觀察要確定順序。世界萬物在自然界無論怎樣紛紜復雜，觀察時都必須有序地進行。靜止觀察時要注意遠近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移動觀察時要做到景隨步移，記敘時把觀察點交代清楚。如“我走進這條 大街……”、“我來到了大街最熱鬧的地段……”、“我到了大街的盡頭……”。把觀察點一一交代清楚，景物隨步子的移動而變化，讀者就不會感到突然和零亂了，當然，觀察時的順序并不拘求于一種形式，我們還可以用時間順序、由此及彼的順序……，進行觀察，但一定要給人以完整的印象。這樣寫出來的作文自然也會層次清晰，條理分明了。第五，觀察要捕捉細節(jié)。細流之匯，可成大海，在觀察和描寫時，不可忽視細節(jié)。細節(jié)，就是生活中的細微末節(jié)，包括萬事萬物的瞬息變化。小學們在觀察時，往往喜大求全?？墒牵钪心哪芴焯煊写笫掳l(fā)生呢?然而，細節(jié)卻無時不有。因此，在觀察生活時，要學會捕捉生活中的細節(jié)。別讓那些千差萬別、多姿多彩的細節(jié)悄悄地從眼皮下溜走了。如《苦柚》中的: 她大約和堂妹一樣年紀，紅紅的臉蛋上印著兩個淺淺的酒窩，胸前別著一枚中學?；?。她安靜地坐在那里，一雙美麗的大眼睛出神地盯著打開的書，看樣子她早已忘了自己是賣抽子的了。正是這些小小的細節(jié)描寫，有力地表現(xiàn)了小姑娘娘的素雅可愛、勤奮好學。如果不注意細節(jié)的觀察，寫出來的作文就不會生動而具體。第六，觀察要結合想象。觀察是有思維活動參加的知覺進程，它總是與想象聯(lián)系在一起的，想象是對觀察到的事物在頭腦中進行處理、升華，可以加深觀察的印象，牢記不忘。只有這樣，才能做到真正有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。如詩人李白看到廬山瀑布，就想到了“銀河”，寫出了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。老舍看到林海的美景，想到了興國安邦，才萌生了對 興安嶺、對祖國山河的贊美和熱愛的感情。如果只看不思，作家們就不會發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，產(chǎn)生獨特的感受，自然也寫不出傳誦千秋的佳作了。同學們看自然景物要想，如看夏日天空的云朵，你就要想一想它像什么，或獅或虎或牛……；看到了霧，又想象到霧像一團團白色的煙，從薄霧中的遠處看像隔了一層薄薄的輕紗?？慈宋锏男袨榕e止，言情神態(tài)時也要想，多問自己幾個為什么。如根據(jù)一個小朋友在馬路上興高采烈地背著書回家，可以想象出他可能受到了老師的表揚，或者考試得到了好的成績……，這樣的想象對培養(yǎng)學生的觀察能力是極有幫助的。另外，在觀察中還可以讓學生復述觀察到的事物特點，或按事物特點列提綱，寫觀察日記等形式，來培養(yǎng)學生的觀察和善于抓住事物特點的能力。上述幾點，不能孤立運用，或側(cè)重于某一點，在作文教學中一定要注意互相滲透，綜合利用，使作文訓練系統(tǒng)化，科學化，同時要想方設法多為學生創(chuàng)設觀察條件和機會，培養(yǎng)學生的良好的觀察習慣、觀察興趣、觀察方法，使學生的觀察能力逐步得到提高。隨著學生觀察能力的提高，學生的作文就能做到言之有物，內(nèi)容豐富多彩。第四篇：論如何提高小學生觀察能力的培養(yǎng)論如何提高小學生觀察能力的培養(yǎng)【摘 要】：培養(yǎng)小學生的觀察力，不僅是小學生認識事物、增長知識的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎。要培養(yǎng)小學生的觀察能力，就必須激發(fā)學生觀察順序，教會他們觀察要抓住特點，還要傳授觀察的方法和總結觀察的結果?！娟P鍵詞】：觀察能力 培養(yǎng)一、激發(fā)學生觀察的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，如何激發(fā)學生的觀察興趣呢？首先就是要創(chuàng)設一個良好的觀察情境。心理學上講，有新異性的東西，就能引起學生的注意。因此，教師可以創(chuàng)設一些有新異性的觀察情境。如在課堂上抱進去一只小白兔，在某節(jié)作文課上，帶他們?nèi)タ纯葱@的一角等等。這些有新異性的事物，必能引起學生的觀察興趣。觀察的情境，不僅可以在校內(nèi)，更要應該在校外。參觀工廠、菜市場，采訪辦廠能人、創(chuàng)業(yè)明星，慰問孤寡老人，欣賞家鄉(xiāng)風景，看看家鄉(xiāng)的特產(chǎn)??其次教師要有正確的引導。同樣一件事物，有的同學感興趣。有的同學不感興趣。這時，就需要教師根據(jù)不同情況有針對性的進行引導。有一次，學校組織去野炊，地點是附近的一座小山。學生一