【文章內(nèi)容簡介】 有了讀書的興趣，也就有了閱讀的欲望和動(dòng)力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?？梢詮囊韵路矫嫒胧?，即培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書、讀書動(dòng)筆、邊讀書邊思考、使用具書閱讀以及良好的閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣?？傊處熞槍πW(xué)生的年齡特征，有意識，有目的地逐步培養(yǎng)，“多思”就是把知識要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問題，增長知識，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。敢于懷疑、敢于突破舊觀點(diǎn)，敢于對問題進(jìn)行討論、爭論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，要先把問題想好聲音要洪亮，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚?？茖W(xué)安排時(shí)間可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。要求學(xué)生做到該學(xué)學(xué)、該玩玩，該學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促主動(dòng)學(xué)習(xí)，該活動(dòng)時(shí)快快樂樂去活動(dòng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生，一起之以恒，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀的興趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃，然后，家長每天做記錄，根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行調(diào)整。但每天什么時(shí)間做什么，要基本固定，不要輕易改變計(jì)劃。要養(yǎng)成良好的按時(shí)作息的習(xí)慣。規(guī)劃好了，再提高自己規(guī)劃的執(zhí)行力，你就有了秩序感。對于時(shí)間安排問題，要遵循一些原則：一是盡量前緊后松。二是善于化整為零，要充分利用零碎時(shí)間。三是勞逸結(jié)合，有張有弛。要把娛樂、鍛煉的時(shí)間安排好。在家里，要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。家長不要充當(dāng)“伴寫”的角色，孩子一邊作業(yè)，家長還得一邊指點(diǎn)，最好是孩子獨(dú)立做完，檢查錯(cuò)誤后，家長再去點(diǎn)撥，檢查，讓學(xué)生有思考的空間，以免增強(qiáng)了孩子的依賴心理和惰性，變“我來學(xué)”為“幫我學(xué)”，使孩子失去了勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，遇事就依賴家長。三、習(xí)慣的鞏固每兩周鞏固一個(gè)好習(xí)慣。首先，具體指導(dǎo)，明確要求。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，先進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，手句直，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言時(shí)眼睛看前方，身體站直，聲音洪亮，吐字清楚，做到不慌不忙，不結(jié)結(jié)巴巴。其次，及時(shí)評價(jià)，活動(dòng)促進(jìn)。短期激勵(lì)與長效目標(biāo)結(jié)合起來，特別是將進(jìn)步的和優(yōu)秀的同等對待，讓每個(gè)學(xué)生都有盼頭，斗志昂揚(yáng)，信心十足。其三，聯(lián)系科任，齊抓共管。班級管理的主要責(zé)任在于班主任，但這并不能因此忽視科任老師在鞏固良好習(xí)慣上的重要作用。如果學(xué)生只是在語文課上表現(xiàn)良好，其他課上放任自流，那往往就會(huì)“前功盡棄”。所以要做到聯(lián)系科任，齊抓共管。其五，家校聯(lián)系，共同促進(jìn)。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展：兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終都從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！奔彝ソ逃龑W(xué)生的成長起著不可估摸的作用，作為教師，要善于調(diào)動(dòng)家長的積極性，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。總之，習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學(xué)法中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們在素質(zhì)教育中應(yīng)該提出的重要。第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣怎樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣一、明確預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生預(yù)習(xí)愿望。讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的益處：預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，使學(xué)生上課時(shí)對老師所教的內(nèi)容在思想上有所準(zhǔn)備；可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能，解決一些教材中能夠獨(dú)自解決的問題，同時(shí)又起到鞏固舊知的作用；可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題，帶著問題聽課可以充分利用課堂40分鐘??同時(shí)，在教學(xué)中要及時(shí)針對預(yù)習(xí)與否和知識掌握情況進(jìn)行反饋與對比，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿。二、明確預(yù)習(xí)任務(wù)，知道預(yù)習(xí)什么。預(yù)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)生就像無頭蒼蠅一樣到處亂轉(zhuǎn)，而不知道具體應(yīng)該預(yù)習(xí)什么。所以教師應(yīng)該給出具體指導(dǎo)：，包括課題是什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里。如果是在以往知識基礎(chǔ)上加深，應(yīng)注意新舊知識對比，看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，弄清知識的生長點(diǎn)；如果是新知識，應(yīng)注意概念的理解。把這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)寫到數(shù)學(xué)書的第一頁，在預(yù)習(xí)時(shí)按照要求一步一步預(yù)習(xí)。三、通過教師課前設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。最先學(xué)生還不能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)要求，應(yīng)以教師設(shè)計(jì)問題的形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。教師在預(yù)習(xí)前應(yīng)充分鉆研教材，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況，應(yīng)思考要讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還會(huì)遇到哪些問題。還應(yīng)注意：預(yù)習(xí)題要有針對性，即針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。預(yù)習(xí)不要流于形式也不要要求過高，學(xué)生“跳”了，還是摘不到桃子，或預(yù)習(xí)形式千篇一律，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，要注意層次性和學(xué)生的個(gè)體差異性。學(xué)生所能解決的問題應(yīng)該從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，以免挫傷學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。因此，要科學(xué)地設(shè)計(jì)不同程度的問題。如指導(dǎo)預(yù)習(xí)“線的初步認(rèn)識”可設(shè)計(jì)如下問題：生活中有哪些線？直的線有幾種？請你從端點(diǎn)和長度兩個(gè)方面來分析直線、射線和線段有什么異同之處？怎樣畫出這三種線？對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生做出不同要求，確有困難的學(xué)生，只需要完成前兩個(gè)問題即可，主要從預(yù)習(xí)興趣入手一步步培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，用多種思路、方法解決問題，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維?？稍O(shè)計(jì)類似“你還能怎樣求出長方形、正方形的周長？”“這道題你還有其他方法解決嗎？”等類似題目，同時(shí)還應(yīng)注意算法優(yōu)化。設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題要體現(xiàn)趣味性。激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使他們主動(dòng)探求問題，從而養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。四、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。要想幫助孩子們理清預(yù)習(xí)的步驟并達(dá)到的要求，教師還應(yīng)注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。１．課前看一看。要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；要看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的；要看自己還有什么知識是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時(shí)尋求答案。２．課前做一做。有些知識，僅靠“看”還不宜掌握，可以課前做一做。３．課前想一想。以教師課前設(shè)計(jì)的問題，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。４．課前練一練。預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識，不會(huì)做的或看不懂的地方，作上記號，上課時(shí)注意聽或提出來。五、巧設(shè)懸疑，激起學(xué)生好奇心，促進(jìn)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。六、評價(jià)機(jī)制同步進(jìn)行。第四篇：小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課外閱讀是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個(gè)重要方面。它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對課本知識的補(bǔ)充和擴(kuò)展。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子一生的發(fā)展?！币虼耍瑹o論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，為將來博覽群書打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，都有百益而無一弊。在多年教學(xué)中，我嘗試了以下一些方法，與大家交流探討。(一)培養(yǎng)課外閱讀的興趣學(xué)生在小學(xué)一、二年級時(shí)，還不會(huì)閱讀，或者沒有閱讀的習(xí)慣。因此我們應(yīng)每周抽出時(shí)間引導(dǎo)孩子閱讀，這樣孩子的閱讀興趣大大增加，閱讀習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)起來。閱讀完一篇故事后，還可以提出一些簡單問題，例如：讀完《白雪公主和七個(gè)小矮人》后，可問問孩子：你喜歡故事中的誰？不喜歡誰？為什么？這樣，不僅幫助孩子理解了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。同時(shí)，我們可以建議家長在一個(gè)記錄本上，簡單簽出閱讀時(shí)間、書名、效果。老師每周檢查一次，對堅(jiān)持好的學(xué)生，發(fā)給閱讀激勵(lì)章等方式獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生閱讀的興趣將會(huì)大大提高。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)之后，學(xué)生的閱讀興趣已調(diào)動(dòng)，且有了一定的閱讀習(xí)慣。進(jìn)入三、四年級后，隨著學(xué)生識字量的增加，此時(shí)家長由原來的陪同孩子一起閱讀，可逐步放手讓孩子自己閱讀。進(jìn)入高年級后，老師可以對學(xué)生提出更高