【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)書(shū)目、雜志、收集下載有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文，豐富了參研教師的理論儲(chǔ)備，提高了參研教師的實(shí)際教學(xué)能力。第二，培訓(xùn)型組織。聘請(qǐng)課題組研究顧問(wèn)到校對(duì)教師進(jìn)行書(shū)法理論、寫(xiě)字教學(xué)理論以及現(xiàn)代教育理論的培訓(xùn)，進(jìn)行“三筆字”培訓(xùn)，進(jìn)行《新概念習(xí)字》教材使用培訓(xùn)，通過(guò)上寫(xiě)字示范課等形式，提高了寫(xiě)字課教師的自身的科研意識(shí)、書(shū)寫(xiě)能力和教學(xué)水平。第三，研究型組織。定期開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的研究活動(dòng)，集體備課，互相觀摩，交流心得、論文；定期開(kāi)展年級(jí)書(shū)法比賽，優(yōu)秀作業(yè)本展覽，定期進(jìn)行學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力檢測(cè)，量化 1 對(duì)比，尋找差異。定期更換學(xué)生書(shū)法作品窗、班級(jí)書(shū)法林、書(shū)法欄等。實(shí)踐證明：寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)展，促進(jìn)了教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐反思和總結(jié)，提高了教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。二、總結(jié)出了提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的一些策略和方法在“學(xué)習(xí)→實(shí)踐→總結(jié)→再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐→再總結(jié)”這樣循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，老師們總結(jié)出了許多行之有效的能提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能技巧的方法。1．在“激趣”上想辦法“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學(xué)習(xí)和獲得，都離不開(kāi)興趣，興趣是學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字比起閱讀、習(xí)作來(lái)，是相對(duì)枯燥乏味的，怎樣激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，讓學(xué)生握著筆就覺(jué)得愉快，就容易入迷呢？根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，老師們總結(jié)出了如下方法：一是講故事、誘發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講古代書(shū)法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書(shū)法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來(lái)歷，宋代書(shū)法家黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法”的故事，唐代書(shū)法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，書(shū)法四大家之一顏真卿拜師的故事，書(shū)圣王羲之之子王獻(xiàn)之練字的故事。這些故事不僅讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)古老的書(shū)法藝 術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫(xiě)好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，這些故事也是寫(xiě)字課中的調(diào)味品、興奮劑。二是在比較中，保持興趣。讓學(xué)生和自己比較，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)寫(xiě)字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識(shí)地保留下來(lái)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開(kāi)學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心。將學(xué)生和同學(xué)比，一月內(nèi)、一學(xué)期內(nèi)，自己有幾個(gè)優(yōu)，同學(xué)有幾個(gè)；組與組之間比，我們組原來(lái)是幾個(gè)優(yōu)幾個(gè)良，現(xiàn)在是幾個(gè)優(yōu)，幾個(gè)良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開(kāi)展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)賢思齊，保持寫(xiě)字練習(xí)的興趣。三是找尖子，立標(biāo)兵，以榜樣激趣。無(wú)論哪個(gè)班，都會(huì)有若干個(gè)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生。根據(jù)兒童好仿效的特點(diǎn)，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書(shū)寫(xiě)好苗子，使他們成為學(xué)生身邊的榜樣，他們?cè)趺醋?，其它學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動(dòng)局面。四是重視作業(yè)批改，在評(píng)價(jià)中激趣。每一次學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫(huà)一個(gè)“√”或“√”，對(duì)寫(xiě)得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“”標(biāo)出，并在旁邊寫(xiě)上范 3 字，提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語(yǔ)形式，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫(xiě)字興趣的作用。五是辦展覽，搞比賽，在活動(dòng)中激趣。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級(jí)變成學(xué)生展示自己寫(xiě)字才華的舞臺(tái)。班級(jí)有書(shū)法展示專欄，定期展出學(xué)生的書(shū)法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，搞書(shū)法比賽，在學(xué)校走道等醒目的地方，設(shè)毛筆書(shū)法和硬筆書(shū)法展示窗，定期展出學(xué)生的書(shū)法精品。搞書(shū)法比賽，每期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級(jí)書(shū)法比賽”和主要是優(yōu)秀特長(zhǎng)生參與的“學(xué)校書(shū)法比賽”，鼓勵(lì)并組織書(shū)法特長(zhǎng)生參與全國(guó)、省、市的少兒書(shū)法比賽；學(xué)校結(jié)合時(shí)事及重大節(jié)慶活動(dòng)，進(jìn)行有主題的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)展示活動(dòng)，如“國(guó)慶”舉辦《我愛(ài)祖國(guó)》、“六一”舉辦《金色童年》現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，還有《新北京、新奧運(yùn)》書(shū)畫(huà)活動(dòng)，《保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境》書(shū)畫(huà)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)才華，在展示中體驗(yàn)學(xué)習(xí)書(shū)法的成功與快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好字、練好書(shū)法的熱情。2．在“練”字上做文章學(xué)生寫(xiě)字技能的提高，光有興趣和愛(ài)好是不行的，還必須經(jīng)過(guò)持之以恒的練習(xí)，并注意講究練習(xí)的方法和策略，在對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練中，教師們總結(jié)出了如下行之有效的教學(xué)方法：第一，教學(xué)生練字時(shí)做到“三會(huì)”。一是“練眼，學(xué)會(huì)觀察字”。寫(xiě)字先要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫(huà)、位置、長(zhǎng)短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，即所謂“意在筆先行”，也就是書(shū)寫(xiě)前先讀帖。如練習(xí)寫(xiě)“十”，學(xué)生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長(zhǎng)豎短”的字形特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，就能避免一下筆就犯錯(cuò)的毛病。二是“練手，會(huì)臨寫(xiě)”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，都是從摹仿開(kāi)始的，仿寫(xiě)時(shí)，手握筆要穩(wěn)，在進(jìn)行對(duì)格臨寫(xiě)中，強(qiáng)調(diào)第一筆落筆的位置要找準(zhǔn)，如果第一筆都出錯(cuò)了，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就都被破壞了。行筆中，要練手的“輕、重”長(zhǎng)而細(xì)的筆畫(huà)要輕，短而粗的筆畫(huà)要重。還要練習(xí)“提、頓”。三是“用心，學(xué)會(huì)總結(jié)”。就是要訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“千”，第一筆撇寫(xiě)得要平，不能太斜，學(xué)生就能總結(jié)出“禾乘舌看重”等凡是撇下有橫時(shí)，撇應(yīng)平而短。再如教“左與直”同是有橫有撇，橫短撇要長(zhǎng)，橫長(zhǎng)撇要短，學(xué)生悟出“存、尤、在”與“真、有”等橫和撇不同的寫(xiě)法。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生能悟出一片，發(fā)展了學(xué)生思維，寫(xiě)字教學(xué)的課堂效率也就提高了。第二，教學(xué)生練字要做到“三結(jié)合”。一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學(xué)生寫(xiě)好字，只靠每周一節(jié)課的寫(xiě)字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師選擇精當(dāng)?shù)淖掷v要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫(xiě) 字規(guī)律，課后要鼓勵(lì)學(xué)生天天練，就所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每天練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，字不宜過(guò)多，但須態(tài)度認(rèn)真，持之以恒。二是專門練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時(shí)”。專門練習(xí)時(shí)，老師提出的要求，在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫(xiě)字，學(xué)生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老師應(yīng)用最容易做到的“整潔、干凈”來(lái)要求學(xué)生，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，逐步把要求提高，最終達(dá)到課標(biāo)的要求。三是學(xué)和用結(jié)合。學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)字技巧，字逐漸寫(xiě)得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)等等，都應(yīng)放手地交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣放在了寫(xiě)字教學(xué)最重要的位置上。第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣土城鎮(zhèn)塘埂小學(xué)附屬幼兒園鄧先韻摘要：新課標(biāo)明確提出:“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),字寫(xiě)得正確端正、有一定的速度,有助于更好地完成各科作業(yè),也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。因此,上好寫(xiě)字課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常