如何培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣(編輯修改稿)
2024-11-09 03:18 本頁面
【文章內容簡介】 想一想，如果這個問題由我來回答，我會怎么表達；讓其他同學來回答，他們會如何回答。（2）對同學的觀點進行歸納。有同學在回答問題時，自己應做到不插嘴，不與其他同學討論，仔細聽同學的發(fā)言，并對他的觀點進行歸納。（3）想一想他說的有沒有道理。把同學的觀點與自己的觀點、剛才猜想的其他同學可能出現(xiàn)的觀點進行比較，思考他說的有沒有道理。如果覺得與自己的觀點不同，可用“我認為??”“我想補充說明??”等方式與大家交流。六、以身作則，及時反饋。教師要讓學生認真聽講，自己首先應該學會傾聽。課堂上不管是好學生還是潛能生，無論是說對了還是說錯了，無論是說的清楚明白還是語無倫次，教師都要專注的傾聽，不能有半點不耐煩，更不能隨意打斷學生的發(fā)言。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)學生困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意，應該及時給予點撥或建議。傾聽習慣的養(yǎng)成是需要時間的，教師切莫急于求成。在訓練過程中要有針對性，從細小處練起，循序漸進地分項進行，確保取得良好的效果。第三篇：培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣幾點想法培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣幾點想法淮安陳明在小學階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生的終身學習和終身發(fā)展具有深遠的意義?！墩Z文課程標準》對小學生閱讀習慣的要求第一就定位在“喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀”上，而且對義務教育階段學生的具體閱讀量作了硬性規(guī)定“不少于400萬字”。然而，實際調查發(fā)現(xiàn)，小學生當前的閱讀現(xiàn)狀卻并不令人樂觀，主要表現(xiàn)在“不喜歡閱讀、無書可讀、讀書目的不明確”等幾方面。小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。因此，我們不能不深思：應該如何及早引導小學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養(yǎng)小學生哪些良好的讀書習慣談談淺見：一、要構建濃厚的讀書氛圍。培養(yǎng)小學生讀書的習慣，濃厚的文化氛圍是很關鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以老師要明白這個道理：即多給孩子買書，在教室內設立讀書角。另外，老師不要當“指揮者”，而要當“參與者”，要堅持陪同學生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動去影響學生。老師還可以同孩子定期舉行讀書競賽活動，讓學生在讀書競賽中體驗到讀書的樂趣，從而不斷增強學生讀書的內驅力，使之成為自覺行為。二、要有固定的讀書時間。合理安排一個時間。老師每周應該安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時間，全班人都聚在一起，可以共同讀一本書，也可以各自讀自己喜歡看的書，讀書時大家要盡量保持安靜。三、引導小學生做讀書筆記。對于小學生來說，看書尤其要做一點筆記。因為小孩子看書有個特點，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒熱鬧就過去。這樣他對書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時，就總結了一個讀書的經(jīng)驗：“不動筆墨不動書?！泵珴蓶|讀過的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書時，順手記點什么，慢慢地孩子就會形成記讀書筆記的習慣。一般說來，讀書要記住作者，記住年代，弄清背景，讀出它的精華奧妙所在。而且在他動筆記錄的過程中，也會使他養(yǎng)成動腦筋的習慣，如作者生活在什么樣的時代？他為什么會寫這本書呢？作者主要表達了什么一個主題呢？孩子會一邊記一邊思考。我建議讓小學生建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當然首先他要選擇比較適合他的、有價值的書讀。在做筆記時也可根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。
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