如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣(編輯修改稿)
2024-11-09 03:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想一想，如果這個(gè)問(wèn)題由我來(lái)回答，我會(huì)怎么表達(dá)；讓其他同學(xué)來(lái)回答，他們會(huì)如何回答。（2）對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。有同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，自己應(yīng)做到不插嘴，不與其他同學(xué)討論，仔細(xì)聽同學(xué)的發(fā)言，并對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。（3）想一想他說(shuō)的有沒有道理。把同學(xué)的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)、剛才猜想的其他同學(xué)可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，思考他說(shuō)的有沒有道理。如果覺得與自己的觀點(diǎn)不同，可用“我認(rèn)為??”“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等方式與大家交流。六、以身作則，及時(shí)反饋。教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，自己首先應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。課堂上不管是好學(xué)生還是潛能生，無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了，無(wú)論是說(shuō)的清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，教師都要專注的傾聽，不能有半點(diǎn)不耐煩，更不能隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。在傾聽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意，應(yīng)該及時(shí)給予點(diǎn)撥或建議。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的，教師切莫急于求成。在訓(xùn)練過(guò)程中要有針對(duì)性，從細(xì)小處練起，循序漸進(jìn)地分項(xiàng)進(jìn)行，確保取得良好的效果。第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣幾點(diǎn)想法培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣幾點(diǎn)想法淮安陳明在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的要求第一就定位在“喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀”上，而且對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的具體閱讀量作了硬性規(guī)定“不少于400萬(wàn)字”。然而，實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀卻并不令人樂觀，主要表現(xiàn)在“不喜歡閱讀、無(wú)書可讀、讀書目的不明確”等幾方面。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。古人有“書中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的讀書習(xí)慣談?wù)劀\見：一、要構(gòu)建濃厚的讀書氛圍。培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以老師要明白這個(gè)道理：即多給孩子買書，在教室內(nèi)設(shè)立讀書角。另外，老師不要當(dāng)“指揮者”，而要當(dāng)“參與者”，要堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無(wú)聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。老師還可以同孩子定期舉行讀書競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書競(jìng)賽中體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺行為。二、要有固定的讀書時(shí)間。合理安排一個(gè)時(shí)間。老師每周應(yīng)該安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時(shí)間，全班人都聚在一起，可以共同讀一本書，也可以各自讀自己喜歡看的書，讀書時(shí)大家要盡量保持安靜。三、引導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，看書尤其要做一點(diǎn)筆記。因?yàn)樾『⒆涌磿袀€(gè)特點(diǎn)，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒熱鬧就過(guò)去。這樣他對(duì)書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時(shí)，就總結(jié)了一個(gè)讀書的經(jīng)驗(yàn)：“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書?！泵珴蓶|讀過(guò)的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書時(shí)，順手記點(diǎn)什么，慢慢地孩子就會(huì)形成記讀書筆記的習(xí)慣。一般說(shuō)來(lái)，讀書要記住作者，記住年代，弄清背景，讀出它的精華奧妙所在。而且在他動(dòng)筆記錄的過(guò)程中，也會(huì)使他養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣，如作者生活在什么樣的時(shí)代？他為什么會(huì)寫這本書呢？作者主要表達(dá)了什么一個(gè)主題呢？孩子會(huì)一邊記一邊思考。我建議讓小學(xué)生建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當(dāng)然首先他要選擇比較適合他的、有價(jià)值的書讀。在做筆記時(shí)也可根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。
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