【文章內(nèi)容簡介】 切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。(3)嚴格要求，密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師與家長之間密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的形成。(4)樹立榜樣，啟發(fā)自覺。小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班家里營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣″傳染″到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)整體發(fā)展，互相促進。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件。一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認真細心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家庭結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。、家庭、學(xué)校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。學(xué)校是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑，社會是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的場所。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。教師對家長在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要提出要求: ①明確要求，嚴格實施。對孩子的行為習(xí)慣要求要交待得詳細明確，操作性強，讓孩子清楚明確，決不能含糊，使孩子看得見摸得著。一旦提出，就應(yīng)該嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。②持之以恒，不怕反復(fù)。據(jù)專家研究，一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，最起碼需要36個月，有的甚至需要更長的時間。所以，對每個習(xí)慣的餓培養(yǎng)，家長都應(yīng)該堅持36個月或更長的時間。為了孩子的終身幸福，家長應(yīng)不怕反復(fù)，持之以恒。③防微杜漸，及時矯正。對孩子身上的不良行為習(xí)慣，家長不能聽之任之，否則”小洞不補，大洞吃苦“。家長既要把壞習(xí)慣消滅于萌芽狀態(tài)，防患于未然，又要使孩子救失長善。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學(xué)習(xí)中通過點滴的小事而形成的。212歲是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵?！毙嗄静豢傻褚病梆B(yǎng)其習(xí)于童蒙”等古訓(xùn)，也正是這個道理小學(xué)生上課需要培養(yǎng)的5個學(xué)習(xí)習(xí)慣20180123 06:52小學(xué)生上課需要培養(yǎng)的5個學(xué)習(xí)習(xí)慣一、課前準備的好習(xí)慣課前準備包括了知識準備和物質(zhì)準備。知識準備就是要做好預(yù)習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們有時布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生回家根本不預(yù)習(xí)，老師們檢查也無從下手。所以，我們建議:布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要明確，上課后的第1分鐘必須檢查，如果還是有困難，就利用上課后的12分鐘，讓學(xué)生瀏覽本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)，不打無準備之仗。所謂物質(zhì)準備生理準備，就是上課前，要求學(xué)生把上課用的東西，如課本、文具、練習(xí)本、草稿本等放在課桌一定的位置，上課鈴聲一響，快步走進教室，靜坐教室，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，等待老師來上課。我的做法:入學(xué)之初，尤其是一年級新生，明確細致地給孩子們提出做好課前準備的具體要求。如:每節(jié)課下課之后第一件事是，找到下節(jié)課要用的書本、文具，擺放在桌子的右上角，其他所有與上課無關(guān)的東西必須放進抽屜或者收入書包，使桌面保持干凈、整潔。課間活動時要記得喝水，上洗手間，不能到離教室較遠的地方玩耍，以免聽到鈴聲不能及時趕回教室上課。上課鈴聲響了以后，要趕快回到課桌邊坐好，然后趴在課桌上休息，雙手放在課桌上，頭朝右邊枕好，等待老師上課。對幾個特別調(diào)皮，每次都不能做好課前準備，沒有學(xué)會靜息的孩子，會安排“小老師”利用下課時間督促他們準備下堂課的用品，并趴在桌上好好靜息。幾天堅持下來，效果顯著，孩子們責(zé)任心加強，自由散漫的現(xiàn)象明顯消失了，每個孩子都學(xué)會了聽鈴聲，做準備。二、在課堂中要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣課堂中，我們肯定會要求學(xué)生認真聽講，可有的學(xué)生課堂中就是不認真聽講，這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系，受年齡特征制約，這是我們無法改變的。所以，要想學(xué)生認真傾聽，還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到: ①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手: ①對要講的重要內(nèi)容時一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，耳到手到，養(yǎng)成這種聽寫同步的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法。如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。這里，既包括傾聽老師的授課，還包括傾聽同學(xué)的發(fā)言。聽同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若有補充或不同的看法，要等別人把花講完，再發(fā)表自己的意見?，F(xiàn)在的孩子以自我為中心，很少會在意他人的感受。首先，帶著要求聽。如要求學(xué)生邊聽邊想:同學(xué)的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你有補充?哪些地方你有不同意見?其次采用復(fù)述的形式，讓孩子說說剛才聽到的發(fā)言，也可以復(fù)述教師的語言，解題思路，思考方法等，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補短，學(xué)會尊重他人。三、養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣要求孩子上課積極回答問題大膽發(fā)言，在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求音量適度。要不急于求成，而要一步一步地實施。在實施的過程中即使遇到學(xué)生回答不盡人意的地方，也要適時調(diào)控自己，絕不包辦代替學(xué)生說。注意給給孩子提供表達的平臺和時間，認真地傾聽，適時的表揚，給孩子創(chuàng)造和諧的發(fā)言氛圍，要讓他們說，大膽地說，即使說錯了不要緊，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，表揚他敢于“說”的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另外在低年級，要訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。隨著年級的升高，要訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數(shù)學(xué)語言。四、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣可能老師們都有這樣的感受，學(xué)生有不懂的問題，很少能做到“不懂就問”，我也和大家有著同樣的感受，這可能受我國幾千年封建教育思想的束縛，用現(xiàn)代教育觀念解釋，就是師生關(guān)系還沒能真正做到和藹、平等，學(xué)生還“怕”老師。我們要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，學(xué)生會提問，一方面說明學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和條快有著清楚的認識，另一方面，也能把疑難問題放在課堂中解決，不會日積月累，越積越多。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題，對主動質(zhì)疑問題或獨立解決疑難問題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表揚。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。五、養(yǎng)成及時整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣從心理學(xué)的角度講，及時整理和復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，對知識的掌握有著關(guān)鍵性的作用。平時，我們會經(jīng)常忽視這個環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生及時整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，我們應(yīng)該抓好幾個環(huán)節(jié): 第一就是每節(jié)課的課堂小結(jié)，是對本節(jié)課的概括和總結(jié)，應(yīng)該精練、全面，會促進學(xué)生對本節(jié)課新授內(nèi)容的記憶。第二是培養(yǎng)學(xué)生每天晚上對所學(xué)知識進行回放，那怕是睡覺前躺在床上，把白天所學(xué)知識就像放電影一樣，回憶一篇，這樣會加強記憶。第三就是每個單元的整理和復(fù)習(xí)一定要實在，要切實讓學(xué)生自己去整理，去發(fā)現(xiàn)不理解的知識點。第四就是期末復(fù)習(xí)，要對全冊教材加強縱向和橫向的聯(lián)系，進一步幫助