【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 養(yǎng)成習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。習(xí)慣能使事情變得容易，習(xí)慣使阻力減到最低點(diǎn)，習(xí)慣使體能和心能都節(jié)省到最低點(diǎn)，習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的源泉。對(duì)學(xué)生專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。現(xiàn)在筆者所任教的班級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)是五年級(jí)了，但很多學(xué)生仍不會(huì)聽(tīng)講，不能專心投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如：課前準(zhǔn)備不到位，包括心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，上課走神、發(fā)呆，實(shí)驗(yàn)、作業(yè)前不聽(tīng)清要求就急忙開(kāi)始，不會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)發(fā)言等，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣是必需的。學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型化、穩(wěn)固化，不但能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，使他們真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且能使其終身受益。研究方法研究步驟研究過(guò)程研究方法：前期調(diào)查，教學(xué)實(shí)踐，課堂觀察，課后反思。研究步驟：㈠準(zhǔn)備階段：~學(xué)生課堂聽(tīng)講現(xiàn)狀調(diào)查分析，制定課題研究計(jì)劃方案。㈡實(shí)施階段：~實(shí)施研究，制定有針對(duì)性的措施，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生不良的聽(tīng)講現(xiàn)狀，培養(yǎng)良好的聽(tīng)講習(xí)慣。㈢總結(jié)階段：~ 對(duì)研究過(guò)程、研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反思，歸納經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，撰寫(xiě)論文或研究報(bào)告。預(yù)期結(jié)果個(gè)案、論文或報(bào)告保障措施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估可能會(huì)根據(jù)研究的實(shí)際進(jìn)展情況做局部的調(diào)整學(xué)校意見(jiàn)（蓋章）分享： 分享到新浪Qing 喜歡小課題《學(xué)生良好聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出 ⒈研究的背景。 教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。習(xí)慣能使事情變得容易，習(xí)慣使阻力減到最低點(diǎn)，習(xí)慣使體能和心能都節(jié)省到最低點(diǎn)，習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的源泉。對(duì)學(xué)生專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。 現(xiàn)在筆者所任教的班級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)是高年級(jí)了，但很多學(xué)生仍不會(huì)聽(tīng)講，不能專心投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如：課前準(zhǔn)備不到位，包括心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，上課走神、發(fā)呆，做小動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)、作業(yè)前不聽(tīng)清要求就急忙開(kāi)始，不會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)發(fā)言等，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。這樣的表現(xiàn)不僅破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)中聽(tīng)與想的環(huán)節(jié)，影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也影響了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣是必需的。只有學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，才能切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。 ⒉研究的意義。 良好的聽(tīng)講習(xí)慣是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高能力的基本保證。學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講了，有利于減少學(xué)習(xí)中的阻力，也有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，能讓課堂40分鐘的效率大大提高。 學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型化、穩(wěn)固化，不但能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，使他們真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且能使其終身受益。二、研究?jī)?nèi)容及思路 通過(guò)研究使學(xué)生改變現(xiàn)在上課注意力分散，學(xué)習(xí)不投入的狀態(tài)，能在數(shù)學(xué)課堂中精力集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言，提高聽(tīng)課質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。主要分為三個(gè)方面： ⒈前期準(zhǔn)備，分析學(xué)生現(xiàn)階段課堂聽(tīng)講情況現(xiàn)狀及原因。 ⒉制定措施，逐步提高學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量，培養(yǎng)良好聽(tīng)講習(xí)慣。 ⒊反饋總結(jié)，不斷調(diào)整方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。三、研究對(duì)象及方法 ㈠研究對(duì)象： 新升實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，以所任教班級(jí)學(xué)生為主。 ㈡研究方法： ⒈前期調(diào)查。 對(duì)學(xué)生課堂聽(tīng)講現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并分析產(chǎn)生的原因。 ⒉行動(dòng)研究。 以行動(dòng)研究法為主，采取邊研究、邊總結(jié)，邊研究、邊修正，邊研究、邊推廣，檢測(cè)所運(yùn)用的對(duì)策與措施的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)或及時(shí)調(diào)整研究的方式、內(nèi)容，使整個(gè)研究成為研究培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高相結(jié)合的過(guò)程。 ⒊個(gè)案研究。 對(duì)群體中的特殊個(gè)體進(jìn)行研究，通過(guò)跟蹤、觀察、分析得出客觀的結(jié)論，對(duì)比個(gè)體在權(quán)利獲得前、中、后的不同發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平。四、課題研究步驟 ㈠準(zhǔn)備階段：~ 學(xué)生課堂聽(tīng)講現(xiàn)狀調(diào)查分析，制定課題研究計(jì)劃方案。 ㈡實(shí)施階段：~ 實(shí)施研究，制定有針對(duì)性的措施，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生不良的聽(tīng)講現(xiàn)狀，培養(yǎng)良好的聽(tīng)講習(xí)慣。 ㈢總結(jié)階段：~ 對(duì)研究過(guò)程、研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反思，歸納經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，撰寫(xiě)論文或研究報(bào)告。五、研究的主要成果和結(jié)論 ㈠學(xué)生方面。 ⒈課前準(zhǔn)備充分了。 通過(guò)一階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，加上小干部的督促和教師的檢查，學(xué)生已經(jīng)基本能在預(yù)備鈴前準(zhǔn)備好下一節(jié)課所用的書(shū)本和學(xué)具，在預(yù)備鈴響后坐進(jìn)教室等老師來(lái)上課。這樣預(yù)備鈴后的兩分鐘就被很好地利用了起來(lái)，有時(shí)復(fù)習(xí)舊知，有時(shí)練習(xí)計(jì)算，有時(shí)背誦概念，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，情緒也得到了平復(fù)，為更好、更順利地進(jìn)行課堂教學(xué)做好了準(zhǔn)備。 ⒉課堂效率提高了。 通過(guò)研究和實(shí)踐，最明顯的改變還是課堂上。以往交頭接耳的現(xiàn)象少了，做小動(dòng)作的少了，走神發(fā)呆的時(shí)間少了，更多的是一雙雙渴求知識(shí)的眼神，一副副認(rèn)真傾聽(tīng)的耳朵，一只只高高舉起的手臂和一個(gè)個(gè)專心凝神的孩子。課堂聽(tīng)講狀況的改變，最直接地反應(yīng)就是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高。還有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著記筆記，當(dāng)教師講到關(guān)鍵重要之處時(shí)，會(huì)自己主動(dòng)記幾筆，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，這種能力的提高為他們將來(lái)的中學(xué)學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。 ⒊促進(jìn)了其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 有了良好的聽(tīng)講習(xí)慣，也促近了學(xué)生其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)他要做好充分的課前準(zhǔn)備時(shí)，就要檢查學(xué)習(xí)所用的書(shū)本、學(xué)具是否帶齊，這讓他慢慢地形成了細(xì)心的習(xí)慣；當(dāng)他能全神貫注地聽(tīng)講時(shí)，也讓他養(yǎng)成了專心做作業(yè)的習(xí)慣；當(dāng)他在課上和同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的同時(shí)，他也在慢慢地提高自己合作交流的能力，體現(xiàn)對(duì)他人的尊重。有了良好的聽(tīng)講習(xí)慣，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面提升，自然也讓他們的學(xué)習(xí)事半功倍。 ㈡教師方面。 ⒈促使教師更認(rèn)真地鉆研教材。 為了讓學(xué)生更好地聽(tīng)講，教師勢(shì)必就要在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，要讓他們始終保持高度的專注，所以教師在課前會(huì)花更多地時(shí)間鉆研教材、探索教法。怎樣讓課堂充滿愉悅的氛圍，怎樣講授教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生更容易理解，怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生，在教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，如何解決等等。當(dāng)教師更深入地去研究教材，就能使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更扎實(shí)、更高效。 ⒉有利于減輕教師負(fù)擔(dān)。 學(xué)生上課專心聽(tīng)講了，教師在授課時(shí)也會(huì)感到更輕松。如果老師講下面的人講話、做小動(dòng)作、走神，那么教師要么停下來(lái)整頓紀(jì)律，提醒注意，打斷了原有的講課節(jié)奏；要么放任不管，繼續(xù)授課，但質(zhì)量肯定不高?，F(xiàn)在學(xué)生都能比較主動(dòng)地聽(tīng)講，教師的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，講得更順，也會(huì)講得更好。六、問(wèn)題與思考 雖然在研究過(guò)程中，學(xué)生上課的效率提高了，但不可否認(rèn)的是仍有個(gè)別學(xué)生在這方面做得不到位。在新授課中、實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生注意力往往比較集中，可是在練習(xí)課、復(fù)習(xí)課中學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量又會(huì)有所下降，學(xué)生的習(xí)慣還未形成定勢(shì)。如何讓學(xué)生主動(dòng)地要聽(tīng)講、會(huì)聽(tīng)講，從而形成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，仍是要我們教師不斷思考和實(shí)踐和問(wèn)題。 今天雖然課題研究告一段落，但培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣應(yīng)是始終貫穿在我們的工作中的。特別是對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注更應(yīng)是接下來(lái)的重點(diǎn)工作，這些學(xué)困生往往是從課堂上就開(kāi)始和其他同學(xué)產(chǎn)生差距，然后在發(fā)展到作業(yè)中、復(fù)習(xí)中，那么抓住了課堂，也就抓住了第一步。不讓差距在課堂中擴(kuò)大，是我們必須要面對(duì)的問(wèn)題，是需要我們花時(shí)間、想辦法、去實(shí)踐、勤反思的，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣是我們要常抓不懈的工作。分享： 分享到新浪Qing 0喜歡《培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣》課題計(jì)劃 一、課題研究的背景 素質(zhì)教育是面向未來(lái)，挑戰(zhàn)未來(lái)的教育。未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求學(xué)校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。基于這一目標(biāo)，作為小學(xué)教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景?！傲?xí)慣若自然。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生終身受益，而且裨益于社會(huì)；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它，則十分困難，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。由此可見(jiàn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成在人一生中的重要意義。而聽(tīng)課習(xí)慣則是學(xué)習(xí)習(xí)慣中的重要組成部分。小學(xué)階段正是學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校教育如何抓住這一有利時(shí)機(jī)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前，在少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的突出問(wèn)題是由于種種原因很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，到了高年級(jí)就成了學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題學(xué)生、差生。為此我們提出開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣的研究”，是切實(shí)可行和符合當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際需要的，希望以此來(lái)創(chuàng)出一條適合師生共同進(jìn)步的發(fā)展的路子，改變現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀。 二、課題要達(dá)到的研究目的： （1）使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。使他們懂得尊重別人、理解別人、吸納別人，讓他們明確傾聽(tīng)的目的、傾聽(tīng)的重要性，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鍛煉傾聽(tīng)的持久力。 （2）教師要掌握基本的促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)的引導(dǎo)訓(xùn)練、實(shí)施方法。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言要有吸引學(xué)生傾聽(tīng)的魅力，創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍要有利于學(xué)生傾聽(tīng)。 （3）使小學(xué)生掌握基本的傾聽(tīng)自我監(jiān)控方法，提高傾聽(tīng)效率。讓學(xué)生在表達(dá)和傾聽(tīng)中傳遞信息和接收信息，更有將信息進(jìn)行整理，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗(yàn)過(guò)程。隨著傾聽(tīng)與表達(dá)深入，思維活動(dòng)的水平也就會(huì)得到螺旋式的上升，認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到培養(yǎng)。 三、具體措施： （一）、課前三件事準(zhǔn)備好。書(shū)，筆，練習(xí)本。 （二）、會(huì)聽(tīng)。注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。要能集中注意專心聽(tīng)講。學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，更要用心聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽(tīng)老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，因?yàn)橥瑢W(xué)的發(fā)言起到評(píng)判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果聽(tīng)耳不聞，等于沒(méi)有聽(tīng)，比如教學(xué)中聽(tīng)口算直接寫(xiě)出得數(shù)，聽(tīng)老師念應(yīng)用題，要求學(xué)生寫(xiě)出或說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。通過(guò)這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和有意識(shí)的記憶能力。 （三）、會(huì)看。主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。如，教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)看圖，結(jié)合圖形找出已知條件并求出問(wèn)題。 （四）、會(huì)想。首先培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)想，可以獨(dú)立想，或者與同桌一起想，看完題目，你想到了什么？你還會(huì)想到什么？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就其過(guò)程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)質(zhì)疑、釋疑的思維過(guò)程。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。 （五）、會(huì)說(shuō)。聽(tīng)、看、想，要通過(guò)說(shuō)這一點(diǎn)來(lái)突破，語(yǔ)言是思維的結(jié)果。要說(shuō)就得去想，課堂抓住要點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)，多展示自己，就能多想，要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心看，抓住了說(shuō)，就能會(huì)聽(tīng)，會(huì)想，會(huì)看，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，數(shù)學(xué)課，可以訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言，大膽猜想，答錯(cuò)了無(wú)所為，沒(méi)有關(guān)系的。說(shuō)出來(lái)，我們大家一起訂正，發(fā)言好的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。多鼓勵(lì)，提高發(fā)言興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)解題思路。要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣，教學(xué)中可以做到：①溝通情感，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)；②打消顧慮，讓學(xué)生大膽說(shuō)；③酌情提問(wèn)，讓學(xué)生踴躍說(shuō)；④當(dāng)堂記分，讓學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)。說(shuō)是表達(dá)，是思維的外殼。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)反映對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程。 （六）、會(huì)記。養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣。筆記，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時(shí)既聽(tīng)了時(shí)既能理解又會(huì)作筆記，學(xué)生講，又動(dòng)了筆，既動(dòng)了腦，又動(dòng)了手，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解，如當(dāng)老師講到某個(gè)問(wèn)題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí)，或某個(gè)問(wèn)題不懂、或有什么好的想法時(shí)，可以在課本上或書(shū)上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫(huà)個(gè)符號(hào)，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉；另一種是記下扼要的提綱式的聽(tīng)課筆記，尤其高年級(jí)的同學(xué)要養(yǎng)成聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣。教學(xué)生會(huì)聽(tīng)課 養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣《培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)反思習(xí)慣》報(bào)告