【正文】 他們幾乎都是能傾聽的。許多教師便想當(dāng)然地認為學(xué)生都會聽課。因而，學(xué)生還沒學(xué)會如何聽課，老師的講課早已開始了。其三，教師們往往疏忽教學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行正確聽課的方法。教師本身不懂如何傾聽，更沒有具體可行的經(jīng)驗。學(xué)教交流園YD7n }4oS甲聽＝乙聽fqwijo0 在教學(xué)實踐中我們會很快的發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生自身資質(zhì)的參差不齊，他們的傾聽能力和傾聽狀態(tài)也會有很大差異。據(jù)心理學(xué)分析，學(xué)生的傾聽效果是由學(xué)生對學(xué)科的興趣和其傾聽目的來決定的。聽課過程中，學(xué)生往往以自身具備的傾聽能力和自身養(yǎng)成的傾聽習(xí)慣來決定聽什么，什么時候聽。有時候因為能力問題（如聽不懂）或心理問題（如對老師反感），他們會自動關(guān)閉接收口語信息的通道，故意不聽老師的講解。這樣便產(chǎn)生了心理學(xué)所講的“選擇性失聰”現(xiàn)象。所以，對同一堂課同一問題，不同的學(xué)生掌握的程度自然有別。老師必須摒棄陳舊古板的教學(xué)模式，克服千篇一律的填鴨式課堂說教，因人而異、因材施教，增強教學(xué)的針對性、層次性，用不同的味道滿足不同的胃口。學(xué)教交流園j}u I39。{{r二、樹立兩種傾聽觀念學(xué)教交流園z,W6Qat6n,C創(chuàng)設(shè)良好的課堂傾聽氣氛。學(xué)教交流園39。|0w}*U8CI`課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以把師生的心智融為一體，達到充分的溝通。教師可以不斷地運用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，如把音樂、故事或多媒體引入數(shù)學(xué)課堂等。教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動學(xué)生追求知識、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。加拿大教育專家安尼福來斯特曾說：“你的教室將很少有完全的寧靜，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵。新的發(fā)現(xiàn)和感受到的新的成功所帶來的強烈的喜悅會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽下去的興趣。”學(xué)教交流園 S9G/S~_7b1FN
P巧妙利用學(xué)生的傾聽注意力。學(xué)教交流園+Sfh)M3UiN39。hL事實上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)已證實，即使是同一個人，不同時期不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。教師應(yīng)該想方設(shè)法利用學(xué)生的注意力特點。Ep\fgk2f J mqX0 首先，可以把學(xué)生的注意力引到自己的講課思路上。如果設(shè)計的思路既精辟簡潔，又新穎有趣，就一定會引導(dǎo)著時刻都會脫韁而去的小野馬們跟著自己一步步地思考問題、分析問題直至解決問題。學(xué)教交流園U,N XbI。iW9x ^aj其次，可以把學(xué)生的注意力引到教學(xué)的重難點上。課堂上，對教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點，要通過各種方式去提示、去突出、去強化，最大限度地推移學(xué)生的“選擇性失聰”，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。這樣便不知不覺地延長了注意時間，提高了注意質(zhì)量。R/u4n!oQlps*uz!d9B0 三、處理好傾聽關(guān)系學(xué)教交流園_!Nc*_+ramp。Vw
L*V8Z把“聽”和“評”結(jié)合起來。也就是說，當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言的時候，其他的學(xué)生是要有任務(wù)的，那就是對這個學(xué)生的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)脑u價，及時表述自己對該意見是否贊成，不贊成的表述自己的意見。這里的“評”應(yīng)該包括學(xué)生和師生之間的評價。學(xué)教交流園*z/U:r:z。tpK第一，老師說話時，大家聽。若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違反規(guī)則，沒有聽清老師的意思，任何同學(xué)不要提醒。_hA2c39。 第二，同學(xué)發(fā)言時，要等發(fā)言結(jié)束時再舉手，方可提出不同意見，也可以補充說明。注意有序性和學(xué)會謙讓。學(xué)教交流園8}/z+Z+j { bb U
}y第三，同學(xué)發(fā)言時，老師也要認真聽，充分尊重學(xué)生的意見。學(xué)生可以禮貌地反駁老師的意見。
xamp。p? DsJA s0 第四，老師和學(xué)生在發(fā)言時，都要考慮能不能吸引別人。G cj Z]p~ c0 總之，學(xué)生只有認真傾聽，才能有效地進行學(xué)習(xí)活動。學(xué)會傾聽就是學(xué)會專注，學(xué)會傾聽就是學(xué)會解讀；學(xué)會傾聽就是學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽就是學(xué)會交流。學(xué)教交流園。P(J{K2X+w韓山小學(xué) 仲平平@X
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vE0激發(fā)、保持學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教師教學(xué)的重要手段，但如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績下降。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，就更需要通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動腦、動口、動手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。一、參與教學(xué)中持趣在教學(xué)中要注意興趣的保持，運用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需結(jié)合知識的生長點、知識的形成過程、學(xué)生的認知水平，為學(xué)生設(shè)計參與教學(xué)過程的活動，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而發(fā)展到“我會學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率。如在學(xué)習(xí)圖形面積時為學(xué)生設(shè)計參與的機會，人人制作學(xué)具，在老師的引導(dǎo)下獨立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學(xué)生運用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，同時也有機地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，保持學(xué)習(xí)的興趣。 二、應(yīng)用知識中持趣 數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一。教育學(xué)生運用學(xué)到的抽象知識，去解決現(xiàn)實世界中的具體問題，這正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此在教學(xué)中要注意聯(lián)系現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識，去理解和解決簡單的實際問題。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的認識”時，可讓學(xué)生到商店里觀察“商品標(biāo)價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際來加深認識。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計表”后，可調(diào)查統(tǒng)計本校和社會上有意義的事物，如各班級為“希望工程”捐書數(shù)量，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明問題、有實際價值的統(tǒng)計表。這樣，通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，不但使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，而且促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理品質(zhì)。 三、目的性教育中持趣 正確的學(xué)習(xí)目的往往會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，保持濃厚的興趣需要對學(xué)習(xí)意義有清楚的認識。就數(shù)學(xué)而言，一方面，它是進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具和基礎(chǔ)，另一方面又是今后參加祖國四化建設(shè)所必須的知識，體現(xiàn)著“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。作為教師需要引導(dǎo)他們：“無論將來干什么，要為祖國作出貢獻，都要有淵博的知識；只有從小學(xué)開始好好學(xué)習(xí)，付出不懈的努力，愿望才能成為現(xiàn)實”，從而幫助學(xué)習(xí)從小樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的志向，使美好的愿望成為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。并告訴他們：“當(dāng)醫(yī)生就要懂得藥性和劑量搭配”，“當(dāng)建筑師就要會計算面積及用材多少”，“當(dāng)企業(yè)家要懂得計算成本和利潤”……即使在日常生活中，也處處離不開數(shù)學(xué)，買東西算錢需要數(shù)學(xué)，做衣服量尺寸需要數(shù)學(xué)。學(xué)生正確認識到數(shù)學(xué)的作用和學(xué)習(xí)它的意義后，就會從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。 四、榜樣教育中持趣 在教學(xué)中不失時機地插入一些數(shù)學(xué)家的為了追求一個成功的實驗或演算而廢寢忘食的故事，能為學(xué)生樹立良好的榜樣，以解決思想上怵頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，從而進一步激發(fā)保持興趣。如陳景潤如醉如癡地為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事；阿基米德為驗證皇冠是否由純金鑄成，而在浴缺中侵泡而忘了洗 的故事；牛頓、華羅庚的學(xué)術(shù)成就就都不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來的。同時，也可以社會上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣。選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績的學(xué)生，介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)舊知識，刻苦努力使成績很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。 五、成功體驗中持趣 對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣能促進數(shù)學(xué)知識、方法的掌握，反過來，掌握了數(shù)學(xué)知識方法又會激勵和增強學(xué)習(xí)的動機與興趣。如果在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強學(xué)習(xí)的動機和興趣。數(shù)學(xué)因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序、漸進，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。筆者曾做過調(diào)查，在喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生中，%，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差生中，因為不會，%。這說明學(xué)習(xí)的成功，對促進和增強學(xué)習(xí)興趣起重要作用。 因此，選擇練習(xí)時要注意分不同層次的學(xué)生來設(shè)計，作業(yè)測評時最好少給學(xué)生打不及格的分數(shù)；課堂提問時面要廣一些，使多數(shù)學(xué)生有回答的機會。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每位學(xué)生充分發(fā)展，增多每位學(xué)生獲得成功體驗的機會。 六、表揚評價中持趣 榮譽感可以強化學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的榮譽感特別強，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取抉于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P。在學(xué)生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的學(xué)，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。 七、競賽活動中持趣 一般認為，競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學(xué)生的好勝性動機和求成的需要會更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數(shù)人在競賽情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會有很大的提高。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合實際合理開展一些課內(nèi)、課外競賽活動，如“看誰算得快”、“看誰算得準(zhǔn)”、“看誰答得快”等競賽的形式要注重多校，并使學(xué)生獲得競賽的成功感，獲獎面應(yīng)大一些。這些活動都能調(diào)控學(xué)生適當(dāng)?shù)募^水平，保持興趣。 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學(xué)生“樂之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。 怎樣培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講的好習(xí)慣 學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣直接影響到課堂教學(xué)的效率，在課堂教學(xué)中，有許多學(xué)生會由于這樣或那樣的原因不能安心學(xué)習(xí)或不能順利學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)活動不能和諧地與教師教學(xué)活動相配合，他們的行為不但妨礙了自己的學(xué)習(xí)，而且有時還干擾了教師的正常教學(xué)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。有時為了處理這些課堂問題行為，要浪費很多課堂時間，致使影響上課進度和效率，課堂變成了維持紀(jì)律和糾正不良行為的課。由此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是全社會關(guān)注的話題，教師責(zé)無旁貽?！　∥野嗄猩陮?，7歲。主要表現(xiàn)：課堂上注意力不集中，上課不久就拉桌子晃動椅子，甚至和前后左右的同學(xué)交頭接耳，惹得周圍同學(xué)注意力不集中；偶爾東張西望，時不時在課堂上打打“太極拳”；小動作特別多，一會玩玩鉛筆，一會摸摸橡皮；上課回答問題要么答非所問，要么根本就不知道老師問的是什么。　　針對他的課堂表現(xiàn)，我也曾試圖在每堂課上多多注意他的課堂表現(xiàn)，印象最深的是一堂課我反復(fù)提醒他5次之多。我原以為反復(fù)多次提醒可能會使他逐步改掉以上的壞習(xí)慣，可如此一段時間后，我發(fā)現(xiàn)不但沒有什么效果，反而使他對我的提醒產(chǎn)生了依賴心理，如果我提醒他就能認真一會，不提醒他又照舊漫不經(jīng)心。這件事令我十分苦惱，經(jīng)過一番思索，我覺得造成這種局面的原因有很多；學(xué)生身上有缺點，老師身上也有不足。于是我首先從自身做起：　　首先努力豐富自己的課堂語言，避免課堂語言的枯燥乏味；并注意課堂語言的語調(diào)變化，教師抑揚頓挫的語調(diào)變化對于學(xué)生的課堂注意力有一定的吸引力。有助于學(xué)生課堂效率的提高?！　×硗猓覐年P(guān)注他的每一堂課入手，重點培養(yǎng)他的兩個方面的能力：　?。ㄒ唬W(xué)會聽　　專心聽別人講話是一種良好的習(xí)慣，首先我教給他聽的方法：要求他既要學(xué)會傾聽老師講課，又要學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言。我告訴他，聽時要做好積極地心理準(zhǔn)備，把注意力集中在課堂上，自己先獨立想一想對這個問題的看法，再虛心傾聽其他同學(xué)的意見，逐步學(xué)會記住他人發(fā)言的要點，聽后要用“我明白了”、“我同意你的看法”、“請您把它再講一遍好嗎？”等語言表明自己的聽的結(jié)果。慢慢地學(xué)生就會達到聽懂、聽出要點的要求，從而實現(xiàn) “會聽”的目標(biāo)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的小動作少多了?！　。ǘW(xué)會說　　其實沒一個學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，只不過有些孩子膽子大一些，有些小一些，或者說有些有自信，有些沒有自信。郭宏寶也一樣。所以說，激發(fā)他的表現(xiàn)欲望就成了鼓勵他認真上課的一個重要條件。首先，我在課堂上適當(dāng)?shù)慕o予其回答問題的機會，這些問題都很容易，即便如此，當(dāng)他回答對了以后，及時給予他夸張的表揚。對于他自信心的樹立無疑起到重要的作用。記得有一次，我提出問題后第一個要他回答，他答對了。雖然聲音不是很大，但卻清晰。我當(dāng)眾表揚了他，在他落座的一剎那，我分明看到了他臉上那抑制不住的喜悅。我想他已經(jīng)重新找到了那份久違的自信了?！　』叵腙P(guān)注的這段時間，我覺得的一些所謂“后進生”，其實并非我們所想象的那樣愚鈍；只要我們對這些孩子多一些關(guān)注，多一些表揚，多一些鼓勵，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信，相信他們都會成為可塑之才。