【正文】 ，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。3．認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣上課專心聽(tīng)講，集中注意力，這是學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課的前提。所以，教師首先要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專心聽(tīng)課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專心聽(tīng)講。我經(jīng)常告訴學(xué)生，聽(tīng)講包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽(tīng)老師的“講”，二是聽(tīng)學(xué)生的“講”。老師課堂上講的要么是啟發(fā)思維的問(wèn)題，要么是講解重難點(diǎn)的知識(shí)，你只有在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)，才能分清老師所提的問(wèn)題做出正確的回答，才能弄懂老師講的知識(shí)。而聽(tīng)學(xué)生的“講”呢。也就是聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，老師知識(shí)提出問(wèn)題，答案（知識(shí)）是從學(xué)生嘴里迸出。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。明白為什么要聽(tīng)講和聽(tīng)什么“講”以后，我就告訴學(xué)生，老師怎么知道你在專心聽(tīng)講呢？你得用一定的姿勢(shì)和動(dòng)作告訴我呀。比如，別人在說(shuō)的時(shí)候，眼睛東張西望肯定不是專心聽(tīng)講；別人在說(shuō)的時(shí)候，身子?xùn)|動(dòng)西動(dòng)肯定不是專心聽(tīng)講；別人在說(shuō)的時(shí)候，小手玩東西肯定不是專心聽(tīng)講；而別人講的時(shí)候注意在聽(tīng)的小朋友，眼睛是望著一個(gè)方向的，手腳是不亂動(dòng)的，而且會(huì)邊聽(tīng)邊思考，有時(shí)候手托著腮幫子，有時(shí)候歪著腦袋，意見(jiàn)相同時(shí)可以輕輕頭點(diǎn)，若需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)，馬上舉手站起來(lái)發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。認(rèn)真聽(tīng)的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發(fā)亮的。此外，學(xué)生只有明確聽(tīng)課目的，聽(tīng)講效果才會(huì)提高。所以，我們每節(jié)課都要告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的要求。對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。只有善于觀察，才能在平凡的生活當(dāng)中找到最有價(jià)值的作文素材。觀察的越細(xì)致，寫出來(lái)的作文就越形象生動(dòng)。小學(xué)生自控力較弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，與老師與家長(zhǎng)都是密不可分的。老師與家長(zhǎng)要頻繁的作以觀察引導(dǎo)，先激發(fā)孩子的觀察興趣，在進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的觀察主動(dòng)性，進(jìn)而形成觀察習(xí)慣。首先，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣著手，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有對(duì)讀書感興趣，才會(huì)在閱讀方面有最好的收獲?？梢韵?qū)W生推薦閱讀的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景和豐富的形式，有效利用各類評(píng)價(jià)等途徑激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。其次，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了讀書的興趣，也就有了閱讀的欲望和動(dòng)力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。可以從以下方面入手，即培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書、讀書動(dòng)筆、邊讀書邊思考、使用具書閱讀以及良好的閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣。總之，教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)，有目的地逐步培養(yǎng)，“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考?！吧茊?wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。敢于懷疑、敢于突破舊觀點(diǎn)，敢于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，要先把問(wèn)題想好聲音要洪亮，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚?？茖W(xué)安排時(shí)間可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。要求學(xué)生做到該學(xué)學(xué)、該玩玩，該學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促主動(dòng)學(xué)習(xí)，該活動(dòng)時(shí)快快樂(lè)樂(lè)去活動(dòng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生，一起之以恒，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀的興趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃，然后，家長(zhǎng)每天做記錄，根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行調(diào)整。但每天什么時(shí)間做什么，要基本固定，不要輕易改變計(jì)劃。要養(yǎng)成良好的按時(shí)作息的習(xí)慣。規(guī)劃好了，再提高自己規(guī)劃的執(zhí)行力，你就有了秩序感。對(duì)于時(shí)間安排問(wèn)題，要遵循一些原則：一是盡量前緊后松。二是善于化整為零，要充分利用零碎時(shí)間。三是勞逸結(jié)合，有張有弛。要把娛樂(lè)、鍛煉的時(shí)間安排好。在家里，要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。家長(zhǎng)不要充當(dāng)“伴寫”的角色，孩子一邊作業(yè)，家長(zhǎng)還得一邊指點(diǎn)，最好是孩子獨(dú)立做完，檢查錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)再去點(diǎn)撥，檢查，讓學(xué)生有思考的空間，以免增強(qiáng)了孩子的依賴心理和惰性，變“我來(lái)學(xué)”為“幫我學(xué)”，使孩子失去了勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，遇事就依賴家長(zhǎng)。三、習(xí)慣的鞏固每?jī)芍莒柟桃粋€(gè)好習(xí)慣。首先，具體指導(dǎo)，明確要求。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，先進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，手句直，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言時(shí)眼睛看前方，身體站直，聲音洪亮，吐字清楚，做到不慌不忙，不結(jié)結(jié)巴巴。其次，及時(shí)評(píng)價(jià)，活動(dòng)促進(jìn)。短期激勵(lì)與長(zhǎng)效目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，特別是將進(jìn)步的和優(yōu)秀的同等對(duì)待，讓每個(gè)學(xué)生都有盼頭，斗志昂揚(yáng)，信心十足。其三，聯(lián)系科任，齊抓共管。班級(jí)管理的主要責(zé)任在于班主任，但這并不能因此忽視科任老師在鞏固良好習(xí)慣上的重要作用。如果學(xué)生只是在語(yǔ)文課上表現(xiàn)良好，其他課上放任自流，那往往就會(huì)“前功盡棄”。所以要做到聯(lián)系科任，齊抓共管。其五，家校聯(lián)系，共同促進(jìn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展：兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終都從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可估摸的作用，作為教師，要善于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣?？傊?，習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見(jiàn)效的，須在長(zhǎng)期的教學(xué)法中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們?cè)谒刭|(zhì)教育中應(yīng)該提出的重要。