【正文】 連柯說過：“在思想與行動之間有一道小小的鴻溝，需要用實踐把這道鴻溝填滿。”我們堅持在每個學(xué)期初，都把全學(xué)期的教育、教學(xué)計劃告訴家長，并請家長配合實施。平時加強與家長密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、解決。必要時，根據(jù)教育活動的需要，有選擇邀請家長參加活動。如舉行“好學(xué)生、好孩子、好公民”主題會時，我邀請了一位學(xué)生的父親參加，他是一名警察，通過對少年犯罪案例的講述，使學(xué)生們懂得了遵紀(jì)守法的重要性，從小做起，懂得自愛、自律，要樹立起自信自強的信心，形成文明健康的行為習(xí)慣。與此同時，學(xué)生通過活動懂得了在學(xué)校要做一個好學(xué)生，在家里要做一個好孩子，在社會上要做一個好公民。馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！比说牟糠中袨橛蛇z傳決定，大部分行為是靠后天習(xí)得。小學(xué)生生活在各自不同的環(huán)境，環(huán)境不同造就他們不同的思想品質(zhì)、性格特征，根據(jù)一些資料記載和教學(xué)經(jīng)驗所得：小學(xué)生不良行為的根源不在自身，而在于現(xiàn)實社會中不良環(huán)境，以及不良的家庭教育環(huán)境。良好的社會環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。但是，小學(xué)生年齡小，明辨是非的能力差。不良的社會風(fēng)氣，如崇拜金錢，過度消費，私欲膨脹等等會讓他們產(chǎn)生錯誤的價值觀，腐蝕他們的思想和行為。社會、學(xué)校、家庭是兒童生存、學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境。這個環(huán)境對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。三者之間不同的價值取向，行為標(biāo)準(zhǔn)，教育目的都會影響學(xué)生的思想，從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在這三者中，學(xué)校作為專門的教育機構(gòu)，有明顯的教育目的，有明確的教育內(nèi)容，有一大批受過專門的訓(xùn)練，懂得教育，懂得學(xué)生心理，知識豐富，有經(jīng)驗的教師，他們的教育目標(biāo)明確，在對學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用。家庭教育作為兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情景影響為主更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要的作用。而社會則是通過新聞媒體、社會風(fēng)尚、意識形態(tài)、人際交往等各種形式，對青少年的行為實施多渠道、多方面、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要社會、學(xué)校、家庭三方面的共同努力，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的綜合能力，成為對國家、對社會有用的人。在這三者之間，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。學(xué)校要主動建立家校聯(lián)系制度，開辦家長學(xué)校，組織家教咨詢等活動，及時溝通教育思想，協(xié)調(diào)教育方法。要充分發(fā)揮學(xué)校的指導(dǎo)職能，使學(xué)生在社會這個復(fù)雜的大環(huán)境中，逐步提高分辨能力，增強自我控制能力，加大適應(yīng)能力和建立自我保護意識。學(xué)校還要通過宣傳公民的道德規(guī)范等信息，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，擴大它們的視野，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)校要通過教育管理機構(gòu)和社會輿論，呼吁整個社會關(guān)心青少年的教育與成長，共同營造一個有利于學(xué)生身心健康的寬松環(huán)境。第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)淺談乾安縣鱗字中心校孫淑云 養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。養(yǎng)成教育在整個小學(xué)德育工作中處于“基礎(chǔ)”的地位，具有明顯的特點，可以這么說，中小學(xué)德育是從抓養(yǎng)成教育開始的，從培養(yǎng)一系列的具體行為習(xí)慣著手的。而這些良好行為習(xí)慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來,各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,而且都是好習(xí)慣,就差不多了?！彼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，只有努力拓寬思想品德教育空間，加強橫向聯(lián)系，把單純的課堂教學(xué)擴大為多渠道參與的教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)全方位育人的環(huán)境，達(dá)到整體優(yōu)化的效果。一、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。⒈挖掘教材中的思想性，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)之中的，因此，我們要充分挖掘教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點，加強思想品德教育的滲透意識，在課堂教學(xué)中有機滲透思想品德教育。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣；語文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛祖國、遵紀(jì)守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行??通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，并在學(xué)習(xí)運用和實踐活動中逐步深化，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。⒉結(jié)合課堂教學(xué)實際，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成后，就會使人不必耗費多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。⑴培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于提問，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。⑵在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，可以在知識的傳授過程中滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽、說、讀、寫的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科的具體任務(wù)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，不放任自流。在自學(xué)過程中，如果遇到較難解決的問題，還應(yīng)教會學(xué)生形成善于與他人研討交流的習(xí)慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益、博采眾長。二、運用榜樣人物的力量，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。榜樣的力量是無窮的。尤其是小學(xué)生模仿性能強，我們?nèi)绻\用榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德影響學(xué)生的思想、感情和行動，把高深的政治思想理論、抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現(xiàn)實性的范例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進(jìn)作用和“導(dǎo)向”作用。⒈挖掘教材中的榜樣人物力量，對學(xué)生進(jìn)行正面教育在思想品德教材和語文教材中選取了一些革命烈士和先進(jìn)人物的事跡，我們可在教學(xué)這些課文時，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如《茅以升立志造橋》一課中的茅以升得知因秦淮河上的橋斷了，致使眾多鄉(xiāng)親送命的事以后，立下志向，做一個造橋的人。從此以后，他對所有的橋梁產(chǎn)生了興趣，觀察它們，研究它們，最終成為一個橋梁設(shè)計專家。通過這篇文章，使學(xué)生認(rèn)識到：要想獲得成功，首先要立志，然后必須持之以恒地堅持信念，腳踏實地地去觀察、探索，只要你肯不斷地付出努力，就會有收獲，只要你堅持，就會有成功。⒉發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣人物，為學(xué)生樹立典范小學(xué)生經(jīng)常愛把自己與身邊的伙伴進(jìn)行對比、模仿，我們要充分利用這一特點，在學(xué)生中多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍，在班級開展評選 “文明標(biāo)兵”、“禮儀之星”等活動，讓學(xué)生從身邊的人和事，從集體當(dāng)中受到教育，從而產(chǎn)生 “我也能行”的感受，對于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成將會起到強大的推動作用。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。三、攜手形成育人合力，共同構(gòu)建良好環(huán)境。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭和社會也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對小學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動與家庭、社區(qū)密切配合，擴大學(xué)校教育對社會和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。⒈家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。家庭對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成，個性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。我們要通過家訪、舉辦家長學(xué)校、召開家長會和實行家長開放日等多種形式與家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，使家長了解并配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。⒉組織學(xué)生積極參與社會實踐活動通過各種實踐過程得開展，使學(xué)生懂得如何做一個合格的公民。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗是不可或缺的，人只有在社會中，才能感受遵規(guī)守法對成長的重要。因此，學(xué)校要善于與周邊的社區(qū)單位取得聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比如培訓(xùn)小交警，讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時間，組織學(xué)生到街道、公園、車站等公共場所進(jìn)行大掃除和做義務(wù)“紅袖章”，通過參與社會實踐活動和維護公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡單、空洞的說教變從身邊的小事做起，自覺地養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛人民、珍惜勞動成果的好品質(zhì)?？偠灾?良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，我們只有立足于“知”“行”統(tǒng)一的原則，在課內(nèi)外進(jìn)行有機結(jié)合，通過豐富多彩的校園文化活動，將行為習(xí)慣教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個細(xì)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良品德。