【正文】 訴家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合實(shí)施。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正、解決。必要時(shí)，根據(jù)教育活動(dòng)的需要，有選擇邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)。如舉行“好學(xué)生、好孩子、好公民”主題會(huì)時(shí)，我邀請(qǐng)了一位學(xué)生的父親參加，他是一名警察，通過(guò)對(duì)少年犯罪案例的講述，使學(xué)生們懂得了遵紀(jì)守法的重要性，從小做起，懂得自愛(ài)、自律，要樹(shù)立起自信自強(qiáng)的信心，形成文明健康的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)懂得了在學(xué)校要做一個(gè)好學(xué)生，在家里要做一個(gè)好孩子，在社會(huì)上要做一個(gè)好公民。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！比说牟糠中袨橛蛇z傳決定，大部分行為是靠后天習(xí)得。小學(xué)生生活在各自不同的環(huán)境，環(huán)境不同造就他們不同的思想品質(zhì)、性格特征，根據(jù)一些資料記載和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得：小學(xué)生不良行為的根源不在自身，而在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不良環(huán)境，以及不良的家庭教育環(huán)境。良好的社會(huì)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。但是，小學(xué)生年齡小，明辨是非的能力差。不良的社會(huì)風(fēng)氣，如崇拜金錢，過(guò)度消費(fèi)，私欲膨脹等等會(huì)讓他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，腐蝕他們的思想和行為。社會(huì)、學(xué)校、家庭是兒童生存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。三者之間不同的價(jià)值取向，行為標(biāo)準(zhǔn)，教育目的都會(huì)影響學(xué)生的思想，從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在這三者中，學(xué)校作為專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，有明顯的教育目的，有明確的教育內(nèi)容，有一大批受過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練，懂得教育，懂得學(xué)生心理，知識(shí)豐富，有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的教育目標(biāo)明確，在對(duì)學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用。家庭教育作為兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情景影響為主更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要的作用。而社會(huì)則是通過(guò)新聞媒體、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式，對(duì)青少年的行為實(shí)施多渠道、多方面、多層次、多形式的影響，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的共同努力，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的綜合能力，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。在這三者之間，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。學(xué)校要主動(dòng)建立家校聯(lián)系制度，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，組織家教咨詢等活動(dòng)，及時(shí)溝通教育思想，協(xié)調(diào)教育方法。要充分發(fā)揮學(xué)校的指導(dǎo)職能，使學(xué)生在社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境中，逐步提高分辨能力，增強(qiáng)自我控制能力，加大適應(yīng)能力和建立自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)校還要通過(guò)宣傳公民的道德規(guī)范等信息，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，擴(kuò)大它們的視野，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校要通過(guò)教育管理機(jī)構(gòu)和社會(huì)輿論，呼吁整個(gè)社會(huì)關(guān)心青少年的教育與成長(zhǎng)，共同營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心健康的寬松環(huán)境。第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)淺談乾安縣鱗字中心校孫淑云 養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過(guò)程中。養(yǎng)成教育在整個(gè)小學(xué)德育工作中處于“基礎(chǔ)”的地位，具有明顯的特點(diǎn)，可以這么說(shuō)，中小學(xué)德育是從抓養(yǎng)成教育開(kāi)始的，從培養(yǎng)一系列的具體行為習(xí)慣著手的。而這些良好行為習(xí)慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。葉圣陶先生說(shuō)：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來(lái),各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,而且都是好習(xí)慣,就差不多了?！彼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，只有努力拓寬思想品德教育空間，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，把單純的課堂教學(xué)擴(kuò)大為多渠道參與的教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)全方位育人的環(huán)境，達(dá)到整體優(yōu)化的效果。一、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。⒈挖掘教材中的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)之中的，因此，我們要充分挖掘教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點(diǎn)，加強(qiáng)思想品德教育的滲透意識(shí)，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣；語(yǔ)文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法的部分找出來(lái)，加以分析理解；音樂(lè)課上，在音樂(lè)欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行??通過(guò)各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一。⒉結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來(lái)的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動(dòng)化了的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成后，就會(huì)使人不必耗費(fèi)多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。⑴培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于提問(wèn)，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。⑵在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，可以在知識(shí)的傳授過(guò)程中滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科的具體任務(wù)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，不放任自流。在自學(xué)過(guò)程中，如果遇到較難解決的問(wèn)題，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生形成善于與他人研討交流的習(xí)慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益、博采眾長(zhǎng)。二、運(yùn)用榜樣人物的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。榜樣的力量是無(wú)窮的。尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，我們?nèi)绻\(yùn)用榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德影響學(xué)生的思想、感情和行動(dòng)，把高深的政治思想理論、抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現(xiàn)實(shí)性的范例中獲得難忘的印象，就會(huì)對(duì)少年兒童具有明顯的促進(jìn)作用和“導(dǎo)向”作用。⒈挖掘教材中的榜樣人物力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育在思想品德教材和語(yǔ)文教材中選取了一些革命烈士和先進(jìn)人物的事跡，我們可在教學(xué)這些課文時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如《茅以升立志造橋》一課中的茅以升得知因秦淮河上的橋斷了，致使眾多鄉(xiāng)親送命的事以后，立下志向，做一個(gè)造橋的人。從此以后，他對(duì)所有的橋梁產(chǎn)生了興趣，觀察它們，研究它們，最終成為一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)專家。通過(guò)這篇文章，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要想獲得成功，首先要立志，然后必須持之以恒地堅(jiān)持信念，腳踏實(shí)地地去觀察、探索，只要你肯不斷地付出努力，就會(huì)有收獲，只要你堅(jiān)持，就會(huì)有成功。⒉發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣人物，為學(xué)生樹(shù)立典范小學(xué)生經(jīng)常愛(ài)把自己與身邊的伙伴進(jìn)行對(duì)比、模仿，我們要充分利用這一特點(diǎn)，在學(xué)生中多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍，在班級(jí)開(kāi)展評(píng)選 “文明標(biāo)兵”、“禮儀之星”等活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊的人和事，從集體當(dāng)中受到教育，從而產(chǎn)生 “我也能行”的感受，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。三、攜手形成育人合力，共同構(gòu)建良好環(huán)境。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭和社會(huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。⒈家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境日本教育家福澤渝吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。家庭對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成，個(gè)性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長(zhǎng)首先要遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對(duì)孩子的不良影響。我們要通過(guò)家訪、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和實(shí)行家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，使家長(zhǎng)了解并配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。⒉組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)各種實(shí)踐過(guò)程得開(kāi)展，使學(xué)生懂得如何做一個(gè)合格的公民。人的成長(zhǎng)過(guò)程就是人的社會(huì)化過(guò)程，社會(huì)化的過(guò)程伴隨人的一生。在這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)是不可或缺的，人只有在社會(huì)中，才能感受遵規(guī)守法對(duì)成長(zhǎng)的重要。因此，學(xué)校要善于與周邊的社區(qū)單位取得聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用社會(huì)為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比如培訓(xùn)小交警，讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到街道、公園、車站等公共場(chǎng)所進(jìn)行大掃除和做義務(wù)“紅袖章”，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡(jiǎn)單、空洞的說(shuō)教變從身邊的小事做起，自覺(jué)地養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民、珍惜勞動(dòng)成果的好品質(zhì)?？偠灾?良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，我們只有立足于“知”“行”統(tǒng)一的原則，在課內(nèi)外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將行為習(xí)慣教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)細(xì)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良品德。