淺談小學生學習習慣及其培養(yǎng)-畢業(yè)論(編輯修改稿)
2025-07-12 18:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 rning and make learning habits. At the same time according to the polarization of learning habits of students put forward related suggestions on how to develop good study habits: first, plan and behavior to the same habits. Second, consciously abide by the classroom discipline, specially Listening to the teacher, actively use their brains. Third, in time to review, to plete the work. Fourth, summed up the habit. Fifth, willing to study, not afraid of difficulties. Key Words: learning habits primary school students Characteristics culture 1 0 前言 良好的學習行為習慣是學習的前提和保證，這方面的研究雖然很多，但隨著課程改革的深入，及其地域的不同對學生良好學習行為習慣的培養(yǎng)方式、方法、培養(yǎng)內(nèi)容和 目標也會有所不同。這需要有針對性的探索、研究。我們期望通過本課題研究，進一步明確地處城郊結(jié)合部學校產(chǎn)生不好學習行為習慣的原因，探究養(yǎng)成良好學習行為習慣的教育策略，為我們進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革、推進教育教學創(chuàng)新、探索新型的學生學習方式和教師教學方式，指明了前進的方向。 所謂的學習習慣，是指學生在學習過程中經(jīng)常使用或表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、固定化的應(yīng)對與反應(yīng)模式 。 后天性。是一種經(jīng)過后天多次強化訓練而形成的自覺、穩(wěn)定和持久的行為傾向 ,是一種后天獲得的條件反射。 普遍性。某種學習習慣一旦養(yǎng)成后，都能很自然的將這種學習習慣應(yīng)用在相似的情境之中，有助于解決相似問題或者遷移到相關(guān)聯(lián)的問題中去。 內(nèi)隱性。學習習慣形成也是有一個心理特質(zhì)過程，久而久之形成了個性的心理特質(zhì)。它是人的內(nèi)在心理特質(zhì)通過外在行為而體現(xiàn)出來。 穩(wěn)固性。學習習慣形成以后 ,能夠根據(jù)之前的經(jīng)驗泛化到相似的情境里，當困難加強時會自覺地去克服，而且能夠持久的保持著。 小學生由于受知識經(jīng)驗和生理成熟程度的限制，小學生的認知 水平還比較的低，尚未認識到學習的意義，也體會不到學習帶來的成就感，所以平常在學習當中會出現(xiàn)不同的問題。 、系統(tǒng)性和自覺性 小學生的學習是沿著“預(yù)習 ——
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