【正文】 四、作好朗讀評價，取長補短。比如：采用個別讀、自由讀、開火車讀、齊讀、比較讀、配樂朗讀、表演朗讀等。教師范讀時要全身心地投入，把自已融入作品之中，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語調高低起伏、抑揚頓挫、鏗鏘有力，深深打動學生的心，使學生身臨其境，倍受感染。在教學中，我常采用畫表插紅旗的方法，看誰讀得好，讀得好的就插一面紅旗，這個激勵方式效果非常明顯。然后發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，啟發(fā)學生通過朗讀把課文的思想感情正確、形象地表達了出來。養(yǎng)成良好的朗讀習慣，能彌補言語的缺陷，鍛煉口才，提高自已表情達意的能力。為增強學生的朗讀興趣，可以著手如下措施：加強學生對朗讀作用的認識?，F就如何培養(yǎng)學生的朗讀能力，淺談自已的體會。總之，小學生朗讀能力的培養(yǎng)是每一位小學語文教師所努力征討的問題，但 3 因種種原因還未形成一種科學有效的教學方法來培養(yǎng)小學生的朗讀能力。教會學生把握詞調。通過訓練，讓學生逐步懂得，句子中的動詞謂語，用作修飾的詞，對比的詞，或能表達作者強烈的感情的一些特殊的詞，要讀重音。通過誦讀，學生不但理解了這段話的內容，而且領會了這些內容是怎樣用語言文字表達的，還從中受到了愛國主義的思想教育，激發(fā)了他們?yōu)樽鎳母粡妸^發(fā)學習的熱情，實在是一舉多得。如《蛇與莊稼》一文，精 2 讀第一段，重點議論蛇與莊稼的關系。如《草船借劍》一文，抓住了“立下軍令狀”、“神機妙算”想兩個問題：諸葛亮為什么愿意和敢立下軍令狀？（前因）先默讀課文思考，想像當時諸葛亮是怎么想的？然后議論，并練習有感情地朗讀，把諸葛亮說話的神態(tài)和語氣讀出來。面對朗讀教學這三大現狀，我們應如何教學方法培養(yǎng)學生的朗讀能力呢？（一）、扣題直讀對于題目揭示了文章或中心的課文，可以跳出分段意的框框，扣題直讀全文，把審題貫穿于讀議之中。學生依舊原樣。在不少公開教學中，有的老師僅僅把朗讀當成裝飾品點綴一下，或為了老師的提問而讀，仿佛不讀一下，提問就不能體現啟發(fā)性；或是預定的教學內容已講完，可還沒有下課，為了湊時間而毫無目的地讀??同時，有不少教師對各年級朗讀教學的要求不清，教學中往往要求偏高或偏低的現象，很難收到良好的訓練效果。由于問題過于瑣碎，就導致了無意義的滿堂問，滿堂灌。但當前的閱讀教學中存在許多弊端，不利于小學生朗讀能力的培養(yǎng)。多與家長聯系，取得家長的支持。我校的課題組的成員通過理論學習，用理論指導實踐，改變教師的教學行為，促進了學生的發(fā)展。通過課題研究，教師重視了這方面的學習，提高了自身的朗讀水平和朗讀教學水平。朗讀教學的有效開展，大大促進了學生的課外閱讀，拓寬了學生的視野,增長了學生的見識。我自己撰寫的論文：《加強朗讀教學回歸本色語文》、徐曉宇老師的論文《談小學生朗讀能力的培養(yǎng)》、蘭進老師的論文《如何加強朗讀訓練的指導》、劉曉鵬老師的論文《淺談小學語文朗讀教學》、王樹紅老師的論文《高年級訓練感情朗讀的途徑》、張國海老師的論文《淺談教學中朗讀方法的指導》。使學生在字、詞、句、段的學習和聽、說、讀、寫的訓練過程中，受到深刻的教育。當學生對文章的內容已有了較深刻的理解時，教師可要求學生背誦某些精彩的語段或全篇。歡快的樂曲應與喜劇性的內容相配，低沉的樂曲應與悲劇性的內容相配。配樂朗讀。如蘭進老師教學的古詩《飲湖上初晴后雨》時，利用多媒體課件播放課文的FLASH朗讀視頻，讓學生進入詩詞的意境，然后讓學生對照朗讀，學生一下子就進入課文情境進行朗讀，取得了較好的效果。美讀，即表情朗讀。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍?！皾M山遍野/都有/ 他們的腳印，／在山岡／在竹林／在小溪，／在草叢……/”帶著重號的讀得稍重且慢，“在竹林”要讀得輕快而短促，讀出明麗清脆，“在草叢……”要讀得漸慢漸輕并有余音，體現省略號的余味無窮。然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧作必要的適當的指導，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。于是，老師引導學生再讀上下文有關句子，弄清楚這句話是在什么情況下說的，經過比較，學生才恍然大悟，應重讀“一棵”，從而強調上文說的“許多棵”、“二棵”都是錯誤的。（3）理解與朗讀相互依存。每個班的學生都不是整齊劃一，其水平、能力都有明顯的差異。要適當地創(chuàng)設情境，創(chuàng)設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。時間哪兒擠精心設計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀。(1)保證讀書時間。一年多來，本課題組堅持開展教科研活動，根據校本教研的基本思想，結合課題研究實際，在縣教研室的指導下，構建了教研工作，構建了教研工作六步曲：提出問題，整合問題，制定計劃，專題研究，以稿考評，反思質疑。第三階段：研究的深化總結（1）利用多種渠道、多種途徑、多種方法來反饋策略實施的成效，發(fā)現存在的問題。（3）課題組召開中期研討會，制定評價與檢測的方法，采取多種途徑反饋策略的可行性與有效性，查找問題。（3）制定研究方案，并完善研究方案。中年級段：中年級孩子較低年級已具有一定理解力和對語言的初步感受力，能夠很好地接受和領會老師的要求，能根據老師的指令來完成學生任務?？傊?，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。二、培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的特長，為班級爭榮譽。充分鍛煉學生能力，做到事事有人做，人人有事做。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。四、今后努力的方向和設想采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。如辯論、演講、出手抄報等等。好詞佳句的收集。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結。五年級下冊語文教學工作總結南寧市明秀小學周玉芳光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束?？傊首x有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語言表達能力。一般情況下，對于描寫突然發(fā)生變化、著急、遇到危險，心情激動的句子，讀的時候語速要加快，急促些；表現高興、喜悅、贊美的句子，讀時音調略高，聲音響亮；對于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語氣舒緩、柔和一些；而表示悲痛，沮喪，傷心的語句可讀得低沉、緩慢一些；把最能體現句子意思的詞語讀得重一些。六、加