小學(xué)信息技術(shù)論文正稿(編輯修改稿)
2025-04-20 03:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 似無(wú)中生的靜態(tài)體驗(yàn)蘊(yùn)含著豐富多彩的情感體驗(yàn)。如能運(yùn)用多媒體技術(shù)把運(yùn)動(dòng)的文本轉(zhuǎn)化為多彩的教學(xué)情形,使單調(diào)的語(yǔ)句變得生動(dòng),會(huì)更好地協(xié)助學(xué)生處置學(xué)習(xí)進(jìn)程中的疑問點(diǎn)。如教學(xué)《舟過(guò)安仁》，可設(shè)計(jì)系列動(dòng)畫，展示靜止的漁船、小童，靜篙、張傘等情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者的閑情逸致、童心不泯，進(jìn)而準(zhǔn)確領(lǐng)悟文本的意境?！ ∷哪苡杀砑袄?。多媒體的直觀籠統(tǒng)在了解經(jīng)典詩(shī)文方面,也有其共同的成效。比如教學(xué)《清平樂村居》,學(xué)生之前并沒有那樣的生活閱歷,所以在沒有引導(dǎo)的狀況下,學(xué)生很難了解作者此時(shí)此刻的心境,但只需用多媒體圖片或視頻一展現(xiàn),配以文字等簡(jiǎn)要介紹作者的辛酸史，再加以點(diǎn)撥，學(xué)生即能明其義。該詞是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾晚年遭受排斥，落職退居江西帶湖時(shí)的作品。作品構(gòu)思巧妙，運(yùn)用白描的手法，攝取了美不勝收的帶湖風(fēng)光和獨(dú)具田園樂趣的人物活動(dòng)鏡頭，組合成江南農(nóng)村的清秋風(fēng)景畫和勞動(dòng)風(fēng)俗畫。單就畫面而言，很美很休閑；但聯(lián)想到作者當(dāng)時(shí)的處境，自然能讀懂其熱愛清新秀麗、安靜閑適的農(nóng)村生
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