小學(xué)信息技術(shù)論文正稿(編輯修改稿)
2025-04-20 03:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 似無中生的靜態(tài)體驗蘊含著豐富多彩的情感體驗。如能運用多媒體技術(shù)把運動的文本轉(zhuǎn)化為多彩的教學(xué)情形,使單調(diào)的語句變得生動,會更好地協(xié)助學(xué)生處置學(xué)習(xí)進程中的疑問點。如教學(xué)《舟過安仁》，可設(shè)計系列動畫，展示靜止的漁船、小童，靜篙、張傘等情景，引導(dǎo)學(xué)生體會出作者的閑情逸致、童心不泯，進而準確領(lǐng)悟文本的意境?！ ∷哪苡杀砑袄铩６嗝襟w的直觀籠統(tǒng)在了解經(jīng)典詩文方面,也有其共同的成效。比如教學(xué)《清平樂村居》,學(xué)生之前并沒有那樣的生活閱歷,所以在沒有引導(dǎo)的狀況下,學(xué)生很難了解作者此時此刻的心境,但只需用多媒體圖片或視頻一展現(xiàn),配以文字等簡要介紹作者的辛酸史，再加以點撥，學(xué)生即能明其義。該詞是南宋愛國詞人辛棄疾晚年遭受排斥，落職退居江西帶湖時的作品。作品構(gòu)思巧妙，運用白描的手法，攝取了美不勝收的帶湖風(fēng)光和獨具田園樂趣的人物活動鏡頭，組合成江南農(nóng)村的清秋風(fēng)景畫和勞動風(fēng)俗畫。單就畫面而言，很美很休閑；但聯(lián)想到作者當時的處境，自然能讀懂其熱愛清新秀麗、安靜閑適的農(nóng)村生
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