教學(xué)方法學(xué)生主體論文小學(xué)信息技術(shù)課論文：淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課(編輯修改稿)
2024-12-10 09:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的高素質(zhì)人才是必不可少的。 二、教師在小學(xué)信息技術(shù)課中的作用 教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。面對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生，教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)教材、教法，更新教育教學(xué)觀(guān)念， 努力提升自己的教學(xué)能力。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生為中心，充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，平時(shí)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平、實(shí)際操作能力、自己的教育教學(xué)水平，只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。 三、學(xué)生的主體地位 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。 對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生而言，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)等各方面條件的限制，對(duì)電腦知識(shí)的接觸僅限于上信息技術(shù)課或偶爾去有電腦的同學(xué)家上網(wǎng)，所以了解到學(xué)生的實(shí)際情況后，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教 學(xué)過(guò)程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，還要不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。所以在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)疑尤為重要，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生靈感的火花，給學(xué)生提供產(chǎn)生 問(wèn)題的情境，
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