教學方法學生主體論文小學信息技術課論文：淺談如何上好農村小學信息技術課(編輯修改稿)
2024-12-10 09:49 本頁面
【文章內容簡介】 的高素質人才是必不可少的。 二、教師在小學信息技術課中的作用 教師在小學信息技術課程教學中，是學生學習的組織者、引導者和促進者，在整個教學過程中起著至關重要的作用。面對剛剛接觸計算機的小學生，教師在教學中的組織、引導顯得十分重要。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學習教材、教法，更新教育教學觀念， 努力提升自己的教學能力。教師應當轉變自己的角色，以學生為中心，充分從學生的角度設計教學，構建新型的課堂教學模式，平時不斷提升自己的專業(yè)水平、實際操作能力、自己的教育教學水平，只有這樣才能在小學信息技術教學中游刃有余。 三、學生的主體地位 學生是課堂學習的主體，要想上好小學信息技術課，首先，教師要充分了解學生，只有充分了解學生的知識程度，了解學生的學習習慣等具體情況，才能做到因材施教。 對農村中小學的學生而言，因為經濟等各方面條件的限制，對電腦知識的接觸僅限于上信息技術課或偶爾去有電腦的同學家上網，所以了解到學生的實際情況后，可以根據(jù)學生的具體情況，有針對性地設置教學目標、重點、難點、教 學過程等，讓學生帶著目標有目的的學習，從而提高課堂教學的效率。其次，還要不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結合學生實際，選擇恰當?shù)慕虒W模式進行教學，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應學生發(fā)展、適應課堂教學需求的好課。所以在教學過程中精心設疑尤為重要，用問題激發(fā)學生靈感的火花，給學生提供產生 問題的情境，
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