7學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)方法初探(編輯修改稿)
2025-09-21 06:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 復(fù)練習(xí)正好能夠彌補(bǔ)他們這個(gè)缺點(diǎn)。同時(shí)對訓(xùn)練學(xué)生耐性和動手能力也有很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)畫圖軟件時(shí)，就是通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生掌握畫圖軟件工 具的使用方法，但要注意形式多樣，防止枯燥。 四、收放結(jié)合，增強(qiáng)效果 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，智力殘疾學(xué)生的辨別能力和自主能力都比較弱，所以教師要把好關(guān)，給他們一個(gè)正確的引導(dǎo)，即 “ 收 ” 。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在一定的范圍內(nèi)自由摸索、創(chuàng)新，即 “ 放 ” 。例如，我在講授簡單的畫圖工具時(shí)，會給學(xué)生一個(gè)主題，同時(shí)給一點(diǎn)要求和提示，然后放手讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象 第 3 頁 共 4 頁 力、創(chuàng)新力。雖說學(xué)生是智力殘疾的學(xué)生，但部分學(xué)生能畫出有自己想法的漂亮圖畫。在教師 “ 放 ” 的過程中學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)問題，并積極地想辦法去解決，而教師也 能通過 “ 放 ” 去了解學(xué)生掌握知識的情況，并及時(shí)地進(jìn)行 “ 收 ” ，幫助學(xué)生解決問題。 五、互幫互助，培養(yǎng)情操 智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)情況差別大， a 類學(xué)
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