【文章內(nèi)容簡介】 多同學(xué)自?quot。挑戰(zhàn)”。課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。每節(jié)課的開始，我都會讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，他們在一點點進步，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐，這些同學(xué)都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此，我們可以在上課前花35分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要有達到成功彼岸的力量，要把所學(xué)習(xí)的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時有了目標(biāo)，有了動力。以上只是我平時教學(xué)的幾點體會，作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學(xué)實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。第四篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)息技術(shù)課程是一門操作性和實踐性很強的新課程, 它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義，因此信息技術(shù)教育便成為小學(xué)教育中一門必不可少的課程。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教育工作者，面對著基礎(chǔ)教育新課程改革，如何讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，便成為了值得我深深思索的問題。于是，我在這里對小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)談一點淺顯的看法。一、更新教學(xué)觀念 明確教學(xué)目標(biāo)教師的教學(xué)觀念是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為前提，教師要樹立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點的教學(xué)觀以及“實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)觀，并以此來支配自己的教學(xué)行為，要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》）上明確指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。計算機——作為最主要的信息處理工具，正逐步滲透到社會的每個角落，因此掌握并應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和適應(yīng)未來信息時代的必然要求。就信息技術(shù)教學(xué)具體來說，小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是：①幫助學(xué)生建立對信息技術(shù)的感性認識，使學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣和意識；②使學(xué)生了解信息技術(shù)的一些基本常識，初步學(xué)會信息技術(shù)的一般使用方法；③幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護機器設(shè)備、遵守機房規(guī)則等良好習(xí)慣。第一點和第三點更注重的是情感領(lǐng)域，即在實現(xiàn)這兩個教學(xué)目標(biāo)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀；而創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)主要融會在第二個教學(xué)目標(biāo)中。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生激情興趣是最好的老師。調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣并不困難，因為有條件的家庭的學(xué)生已經(jīng)接觸過計算機，對它已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，即使是沒有接觸過計算機的學(xué)生，對未知事物總是懷著強烈的好奇心和求知欲，他們在機房里總表現(xiàn)的躍躍欲試。但大量教學(xué)實踐表明，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)課本上的基礎(chǔ)知識另外，在對學(xué)生進行鍵盤指法訓(xùn)練的過程中，長時間的訓(xùn)練會使學(xué)生覺得枯燥，如果只在每堂課的前5～10分鐘進行訓(xùn)練，并定期進行班內(nèi)的比賽，這樣少量多次，加上一定的精神鼓勵，就會大大調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能夠加快教學(xué)進程。老師在上課之前還可以向?qū)W生提問：“大家知道計算機有什么用途嗎”？學(xué)生紛紛舉手回答：“可以打字、制表格；可以上網(wǎng)查資料、聊天；可以玩電腦游戲等等”。這時，老師可以借助同學(xué)的回答說：“既然大家都知道計算機的用途很多，電腦游戲又好玩，你們想不想自己將來也會編一個電腦游戲??？如果想的話，就和老師一起來認真學(xué)習(xí)吧！”這樣就可以利用小學(xué)生的心理特點來調(diào)動他們的積極性。三、結(jié)合學(xué)科特點 運用合理手段小學(xué)信息技術(shù)課程的特點是由該課程的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特征所共同決定的，它包括基礎(chǔ)性、技能性、發(fā)散性和趣味性四個方面?；A(chǔ)性是指計算機領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識；技能性是指學(xué)生實際操作計算機的能力；發(fā)散性是指與其他學(xué)科的相互貫通；趣味性則是針對小學(xué)生特定的心理特征。而且《綱要》倡導(dǎo)學(xué)生要“主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，結(jié)合學(xué)科特點和新課程改革的要求，我們在進行教學(xué)的時候要運用一些合理的手段，來提高教學(xué)效益：因材施教。受家庭條件的影響，學(xué)生對計算機的掌握程度參差不齊，有的漢字輸入還不太熟練，而有的則已經(jīng)可以應(yīng)用Word 編輯文檔。對于前者，應(yīng)該有針對性地加強訓(xùn)練；對于后者，則可以適當(dāng)?shù)奶崆笆谟杵渌R。啟發(fā)引導(dǎo)。課堂上，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。在不違背操作規(guī)程的前提下，應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生自己去摸索、去發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓學(xué)生在實踐中親身體驗到創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。精講多練。課程的特點決定了實際操練是多多益善。例如，在教學(xué)生使用“繪圖”工具時，應(yīng)先由學(xué)生決定畫什么內(nèi)容，再教以基本的操作方法，剩下的時間應(yīng)交由學(xué)生去自由發(fā)揮，這不但激發(fā)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。突出重點。在傳授學(xué)生foxpro等程序設(shè)計語言時，并不是為了讓學(xué)生學(xué)會如何編寫程序，而是要通過程序設(shè)計的教學(xué)讓學(xué)生理解計算機程序的結(jié)構(gòu)，了解利用程序設(shè)計的方法解決實際問題的幾個基本步驟。任務(wù)驅(qū)動。所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是指教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著同一個目標(biāo)，基于幾項任務(wù)，在強烈的求知欲的驅(qū)動下，進行自主探索和互相協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時又產(chǎn)生新的任務(wù)。這種教學(xué)法，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析、解決問題的能力。自我更新。教師實際上也是一名研究者，信息技術(shù)課教師更是如此。面對著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷更新，如果不在知識、思想和方式上進行更新，那么信息技術(shù)課的教學(xué)就會停滯不