信息技術(shù)課教學(xué)敘事案例(編輯修改稿)
2024-11-15 12:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我居然沒(méi)有批評(píng)他，他紅了紅臉，點(diǎn)頭答應(yīng)了。接下來(lái)雖然他打字的速度依然很慢，但是沒(méi)在影響其他同學(xué)了，而且練習(xí)打字的態(tài)度是非常認(rèn)真的，于是課后，我以學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)步獎(jiǎng)的名義獎(jiǎng)勵(lì)了他一朵小紅花。課后反思：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按照教師預(yù)設(shè)的方向做時(shí)，我們老師首先應(yīng)該要關(guān)注原因。這件事情中，通過(guò)了解，學(xué)生并不是故意去影響其 他同學(xué)與教師“唱反調(diào)”，而是另有原因，或許是因?yàn)樽宰鹦牡年P(guān)系，所以做出反常的事情，如果我當(dāng)時(shí)勃然大怒，不但解決不了問(wèn)題，還會(huì)讓這位學(xué)生對(duì)我的要求更叛逆。那么，他不僅這節(jié)課學(xué)無(wú)所樂(lè)，學(xué)無(wú)所獲，很可能導(dǎo)致他在以后的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中一無(wú)所獲。因此，在教學(xué)中教師要拋開(kāi)成見(jiàn)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。遇到學(xué)生紀(jì)律出狀況時(shí)，要抽絲剝繭，找出原因，對(duì)癥下藥。第四篇：信息技術(shù)課教學(xué)案例信息技術(shù)課教學(xué)案例信息技術(shù)課教學(xué)案例【摘要】信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科整合，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)身受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)情境，二次創(chuàng)編教材，更新課堂總結(jié)方式，結(jié)合制作幻燈片的基本技能寓情于理進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。【關(guān)鍵詞】學(xué)科整合 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 情境 寓情于理 綜合實(shí)踐1．引言科技的不斷進(jìn)步，使計(jì)算機(jī)可以進(jìn)入到中學(xué)的課堂，如何利用多媒體計(jì)算機(jī)和基于Internet（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性，找出特別適合中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為理想認(rèn)知學(xué)習(xí)工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以我們教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭捎萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)策略，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，并且為目標(biāo)積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)與應(yīng)用的最優(yōu)化。2．教學(xué)實(shí)例：為此，我授課《綜合實(shí)踐—制作卡通片》時(shí)，大膽嘗試對(duì)教材的二次創(chuàng)編。教材是制作“貓捉老鼠”的卡通片，我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容只是具有趣味性，并不能達(dá)到教育學(xué)生思想的目的，于是改編成制作成語(yǔ)故事“龜兔賽跑”的卡通片。對(duì)于“龜兔賽跑”的寓言故事，同學(xué)們耳熟能詳，也深知它的寓意，這對(duì)教學(xué)本節(jié)課奠基了情感基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上我也大膽創(chuàng)新，采用了“導(dǎo)演排戲”的方法，使之貫穿于整堂課，讓學(xué)生在新奇、躍躍欲試中學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)，重視綜合應(yīng)用”。本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計(jì)的：以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在由易到難完成一個(gè)個(gè)任務(wù)時(shí)盡快掌握基本操作；利用網(wǎng)絡(luò)教室的多媒體電子教室系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)中，我要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)子任務(wù)通過(guò)課堂討論、分層合作、實(shí)際操作等方式逐步完成的，把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識(shí)的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入到課堂中，成為討論活動(dòng)的主人，興致盎然地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能利用所學(xué)制作出精美的卡通片，嘗到作為導(dǎo)演的成就感。為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入、明確任務(wù)；合作學(xué)習(xí)、自主探究；小組探索、協(xié)作研究；綜合練習(xí)、呈現(xiàn)作品；課后延伸，拓展知識(shí)。1．情境引入明確任務(wù)良好的導(dǎo)入是一堂好課的開(kāi)始。所以一上課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：播放一個(gè)有聲有色的FLASH動(dòng)畫(huà)《龜兔賽跑》；即而播放教師事先制作好的《龜兔賽跑》的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，以此為下一步選擇創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊?？赐曛螅医M織學(xué)生先援助兔子解決“它為什么輸了？”即而進(jìn)行思想教育。然后討論這個(gè)幻燈片老師都應(yīng)用
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