小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)敘事(編輯修改稿)
2024-11-09 17:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 字。古代兵書有云：罰要服眾，如果我蠻橫地罰這位學(xué)生，也會讓另一些語文基礎(chǔ)也較差的學(xué)生心中覺得委屈，認(rèn)為老師教育粗暴，長久下去，學(xué)生的心便離老師的更遠(yuǎn)。更何況，我想了想，這位學(xué)生也不是一無是處，今天的穿戴整整齊齊的。我用商量的口吻問那搗蛋的小朋友：“如果你不喜歡作文打字，那么練習(xí)金山打字通的拼音練習(xí)可以嗎？里面有相關(guān)的拼音提示，另外還可以幫助你回憶正確的鍵盤指法?！边@位小朋友也愣了一下，顯然沒想到我居然沒有批評他，他紅了紅臉，點(diǎn)頭答應(yīng)了。接下來雖然他打字的速度依然很慢，但是沒在鬧同學(xué)了，而且練習(xí)打字的態(tài)度是非常認(rèn)真的，于是課后，我以學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)步獎(jiǎng)的名義獎(jiǎng)勵(lì)了他一朵小紅花。課后反思：當(dāng)學(xué)生不愿意按照教師預(yù)設(shè)的方向做時(shí)，我們老師首先應(yīng)該要關(guān)注原因。這件事情中，通過了解，學(xué)生并不是故意與教師“唱反調(diào)”，而是另有原因，或許是因?yàn)樽宰鹦牡年P(guān)系，所以做出反常的事情，如果我當(dāng)時(shí)勃然大怒，不但解決不了問題，還讓這位學(xué)生對我的要求更叛逆。因此，在教學(xué)中教師要拋開成見，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。遇到學(xué)生紀(jì)律出狀況時(shí)，要抽絲剝繭，找出原因，對癥下藥。第三篇：信息技術(shù)課教學(xué)敘事案例信息技術(shù)課教學(xué)敘事案例我對小學(xué)生怎樣更好的接受信息技術(shù)知識的認(rèn)識：（一）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。好的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，我應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。上課一開始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。（二）運(yùn)用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生畢竟年齡小，好動性、好奇性強(qiáng)，對于單調(diào)的練習(xí)易厭煩，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會了鍵盤的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會很好。（三）評價(jià)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)往往是對學(xué)生的作品進(jìn)行展示與點(diǎn)評，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才是完整的。在實(shí)際教學(xué)中，不是學(xué)生的評價(jià)過于簡單，就是教師越俎代皰。我們可引導(dǎo)學(xué)生從
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