小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)敘事-文庫吧資料
2024-11-09 17:52本頁面
【正文】 行設(shè)計，讓學(xué)生對照作出自我評估或?qū)λ俗鞒鲈u價。如：有老師設(shè)計了這樣一個簡單的評價目表，讓學(xué)生針對課堂上提出的幾個操作任務(wù)，從“獨立自主完成、同學(xué)幫助完成、沒有很能夠好完成”中分別打勾選擇。在實際教學(xué)中，不是學(xué)生的評價過于簡單，就是教師越俎代皰。（三）評價設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會了鍵盤的使用。（二）運用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。作為教師，我應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。第三篇：信息技術(shù)課教學(xué)敘事案例信息技術(shù)課教學(xué)敘事案例我對小學(xué)生怎樣更好的接受信息技術(shù)知識的認(rèn)識：（一）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中教師要拋開成見，找出學(xué)生的閃光點。課后反思：當(dāng)學(xué)生不愿意按照教師預(yù)設(shè)的方向做時，我們老師首先應(yīng)該要關(guān)注原因?！边@位小朋友也愣了一下，顯然沒想到我居然沒有批評他，他紅了紅臉，點頭答應(yīng)了。更何況，我想了想，這位學(xué)生也不是一無是處，今天的穿戴整整齊齊的。這件事情我一開始以為是這名學(xué)生不聽教導(dǎo)，故意與老師為難，如果這位學(xué)生的說法是真的，那么很可能是因為拼音不熟悉的原因而導(dǎo)致不愿練習(xí)打字。這一發(fā)現(xiàn), 讓我有了殺雞敬猴的想法，也想利用這個機會挫一挫他，樹立教師的尊嚴(yán)。但是在上課 15分鐘后, 一位小朋友嚷嚷起來：“老師，他把我打的所有字給刪掉了！”，我走過去一看，原來是同桌的同學(xué)弄了他的電腦，操作已經(jīng)恢復(fù)不了了，我看著這位搗蛋同桌，發(fā)現(xiàn)他一個字都沒打，而且嘻皮笑臉的，一副滿不在乎的樣子，我的脾氣慢慢上來了。但是，在另一方面，在對待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度卻是與其他科目有相似的地方，以下是我教學(xué)中的一個片段：這是這個學(xué)期發(fā)生的事情，四年級信息技術(shù)教學(xué)word的教學(xué)中有一節(jié)課是用word輸入中文的練習(xí)，對四年級這個階段的孩子來說，因為有了三年級練習(xí)打字的基礎(chǔ)，因此課并不難教。在教室上課，學(xué)生由于已有固定的習(xí)慣，加上班主任的嚴(yán)格管理，只要任課教師用心，學(xué)生是不敢冒然犯次的。遇到學(xué)生紀(jì)律出狀況時，要抽絲剝繭，找出原因，對癥下藥。那么，他不僅這節(jié)課學(xué)無所樂，學(xué)無所獲，很可能導(dǎo)致他在以后的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中一無所獲。課后反思：當(dāng)學(xué)生沒有按照教師預(yù)設(shè)的方向做時，我們老師首先應(yīng)該要關(guān)注原因?！?5號也愣了一下，顯然沒想到我居然沒有批評他，他紅了紅臉，點
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