家長(zhǎng)在小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中的問(wèn)題與策略分析(編輯修改稿)
2025-04-20 02:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面實(shí)行的是專制型的教育，學(xué)生的任何行為都是家長(zhǎng)規(guī)定的，甚至學(xué)生的愛(ài)好都是家長(zhǎng)規(guī)定，家長(zhǎng)叫你喜歡彈琴，你就不能喜歡畫畫，必須去學(xué)習(xí)彈琴，這樣的教育容易使學(xué)生沒(méi)有自主性，失去了孩子自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（三）家庭氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響一個(gè)家庭學(xué)習(xí)氛圍濃厚，孩子就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，如果父母經(jīng)常和學(xué)生討論一些學(xué)術(shù)性的問(wèn)題，孩子就容易養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。如果一個(gè)家庭里面經(jīng)常出現(xiàn)打罵爭(zhēng)吵的情況，這樣的環(huán)境就不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有效果，反而可能使孩子厭惡學(xué)習(xí)。（四）父母受教育的程度影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)父母受教育程度越高越能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面是受過(guò)高等教育的父母知道并懂得怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以讓自己的孩子在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面是孩子如果看到自己的父母有這么高學(xué)歷，擁有這么多的知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)自己的父母產(chǎn)生敬佩的心理，并且讓自己努力學(xué)習(xí)將來(lái)能和父母一樣出色。總的來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成離不開(kāi)父母的教育，父母應(yīng)從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。想要孩子在家能夠很好很自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)上取得一定成績(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是一個(gè)非常重要的因素。因?yàn)橐磺行袨槎际莿?dòng)機(jī)引起，一切的學(xué)習(xí)行為都是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小學(xué)生就會(huì)主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)，內(nèi)心充滿求知欲，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。四、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中的家長(zhǎng)缺失問(wèn)題表現(xiàn)及危害（一）家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的缺失表現(xiàn)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，就更不用說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)了。他們沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)生在隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的增高，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也逐漸增加，他們的自我認(rèn)知能力和調(diào)控能力也在不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)需要和求知欲等在小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占了十分重要的地位。有的家長(zhǎng)知道學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性但是又沒(méi)有正確培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，具體來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的缺失表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：有的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子抱有過(guò)高的期望，而不注重孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，強(qiáng)行讓他們學(xué)習(xí)超過(guò)自己認(rèn)知水平的東西，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。或者有的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)這學(xué)那的，如學(xué)鋼琴、學(xué)聲樂(lè)的，沒(méi)關(guān)注過(guò)孩子的興趣愛(ài)好等，這將不利于孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高。小學(xué)生本身對(duì)知識(shí)是十分渴求的，他們?cè)诳吹叫迈r事物時(shí)都有強(qiáng)大的好奇心和求知欲，這時(shí)候小學(xué)生往往會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)一系列關(guān)于這個(gè)新鮮事物的問(wèn)題，而家長(zhǎng)在答不出來(lái)的時(shí)候就會(huì)呵斥孩子：“你怎么這么多問(wèn)題”或者就是說(shuō)：“別來(lái)煩我，我正忙著呢”或“你別一天到晚這么多問(wèn)題行不行”等等，這就會(huì)打擊小學(xué)生的積極性。而維持學(xué)生的好奇心正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素之一，所以小學(xué)生的好奇心得不到滿足可能會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，或考試成績(jī)不理想時(shí)，有的家長(zhǎng)就會(huì)嘲笑諷刺他們，或者打在擊說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)”或者說(shuō)：“這樣的問(wèn)題你也會(huì)出錯(cuò)，你可真笨啊?！北緛?lái)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是挺高的，但是經(jīng)家長(zhǎng)這樣一打擊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)急速下降。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)需要一個(gè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。有的家長(zhǎng)叫一些朋友在家中打牌，孩子放學(xué)回家都不能專心做作業(yè)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果不能提高，學(xué)生不能獲得學(xué)習(xí)的成功，就會(huì)產(chǎn)生失望，從而也不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高。有的家長(zhǎng)為了賺錢而忽略了對(duì)孩子的教育，認(rèn)為只要孩子不妨礙他們工作，孩子怎樣玩都可以，這樣會(huì)讓孩子養(yǎng)成貪玩的習(xí)慣，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就更不用說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高了。（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的危害小學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。隨著年齡的增加，他們的學(xué)習(xí)惰性就越來(lái)越強(qiáng)，厭學(xué)的學(xué)生就會(huì)增多。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的小學(xué)生在上課時(shí)不能集中注意力，容易走神，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難。他們對(duì)什么事都沒(méi)有信心，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不知道為什么要學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了完成老師給的任務(wù)，學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)為老師而學(xué)。他們往往沒(méi)有正確的學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)上情緒不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)抑郁寡歡，自卑感越來(lái)越強(qiáng)，不合群，這樣惡性循環(huán)下去學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)直線下降，甚至產(chǎn)生偏激的認(rèn)知和看法，嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)心理障礙。五、家長(zhǎng)對(duì)于優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要策略學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指社會(huì)、學(xué)習(xí)和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要過(guò)程，這里主要從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)。（一）如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小學(xué)生的性格基本上是在日常生活中學(xué)習(xí)來(lái)的，而且是不經(jīng)意間學(xué)習(xí)來(lái)的。他所學(xué)習(xí)的榜樣肯定是能讓他佩服的崇拜的人，當(dāng)小學(xué)生因?yàn)橐恍┰虬堰@個(gè)人當(dāng)成偶像時(shí)，就會(huì)在平時(shí)生活中去模仿偶像的一切。小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的模仿性，善于模仿成人的行為動(dòng)作，根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論我們不難看出家長(zhǎng)要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練。如家中可以通過(guò)給學(xué)生講講名人故事，教他們名言警句來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)別人的成就，獲得替代強(qiáng)化，提高自己的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)崇拜、正確崇拜名人，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)名人、科學(xué)家等的行為、才華、意志等，讓“名人效應(yīng)”來(lái)真正達(dá)到提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。按照馬斯洛的需要層
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1