家長在小學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)中的問題與策略分析(編輯修改稿)
2025-04-20 02:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面實行的是專制型的教育，學(xué)生的任何行為都是家長規(guī)定的，甚至學(xué)生的愛好都是家長規(guī)定，家長叫你喜歡彈琴，你就不能喜歡畫畫，必須去學(xué)習(xí)彈琴，這樣的教育容易使學(xué)生沒有自主性，失去了孩子自身的學(xué)習(xí)動機。（三）家庭氛圍對孩子學(xué)習(xí)動機的影響一個家庭學(xué)習(xí)氛圍濃厚，孩子就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，如果父母經(jīng)常和學(xué)生討論一些學(xué)術(shù)性的問題，孩子就容易養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。如果一個家庭里面經(jīng)常出現(xiàn)打罵爭吵的情況，這樣的環(huán)境就不利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)不僅沒有效果，反而可能使孩子厭惡學(xué)習(xí)。（四）父母受教育的程度影響孩子的學(xué)習(xí)動機父母受教育程度越高越能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機，一方面是受過高等教育的父母知道并懂得怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，可以讓自己的孩子在無意識中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面是孩子如果看到自己的父母有這么高學(xué)歷，擁有這么多的知識，他們就會對自己的父母產(chǎn)生敬佩的心理，并且讓自己努力學(xué)習(xí)將來能和父母一樣出色。總的來說，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成離不開父母的教育，父母應(yīng)從小就開始培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。想要孩子在家能夠很好很自覺地進行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)上取得一定成績，學(xué)習(xí)動機就是一個非常重要的因素。因為一切行為都是動機引起，一切的學(xué)習(xí)行為都是由學(xué)習(xí)動機引起的，有了學(xué)習(xí)動機小學(xué)生就會主動尋求學(xué)習(xí)，內(nèi)心充滿求知欲，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。四、小學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)中的家長缺失問題表現(xiàn)及危害（一）家長對小學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的缺失表現(xiàn)現(xiàn)在很多家長都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就更不用說學(xué)習(xí)動機了。他們沒有意識到小學(xué)生在隨著年齡的增長，年級的增高，知識經(jīng)驗也逐漸增加，他們的自我認(rèn)知能力和調(diào)控能力也在不斷增強，學(xué)習(xí)需要和求知欲等在小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占了十分重要的地位。有的家長知道學(xué)習(xí)動機的重要性但是又沒有正確培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法，具體來說家長對孩子學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的缺失表現(xiàn)在一下幾點：有的家長對自己孩子抱有過高的期望，而不注重孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，強行讓他們學(xué)習(xí)超過自己認(rèn)知水平的東西，孩子在學(xué)習(xí)時會感到困難，從而對學(xué)習(xí)失去信心?；蛘哂械募议L讓孩子學(xué)這學(xué)那的，如學(xué)鋼琴、學(xué)聲樂的，沒關(guān)注過孩子的興趣愛好等，這將不利于孩子學(xué)習(xí)動機的提高。小學(xué)生本身對知識是十分渴求的，他們在看到新鮮事物時都有強大的好奇心和求知欲，這時候小學(xué)生往往會問家長一系列關(guān)于這個新鮮事物的問題，而家長在答不出來的時候就會呵斥孩子：“你怎么這么多問題”或者就是說：“別來煩我，我正忙著呢”或“你別一天到晚這么多問題行不行”等等，這就會打擊小學(xué)生的積極性。而維持學(xué)生的好奇心正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵因素之一，所以小學(xué)生的好奇心得不到滿足可能會降低他們的學(xué)習(xí)動機。孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時，或考試成績不理想時，有的家長就會嘲笑諷刺他們，或者打在擊說：“這么簡單的問題都不會”或者說：“這樣的問題你也會出錯，你可真笨啊?！北緛砗⒆拥膶W(xué)習(xí)動機是挺高的，但是經(jīng)家長這樣一打擊，學(xué)習(xí)動機就會急速下降。良好的學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)需要一個利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。有的家長叫一些朋友在家中打牌，孩子放學(xué)回家都不能專心做作業(yè)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果不能提高，學(xué)生不能獲得學(xué)習(xí)的成功，就會產(chǎn)生失望，從而也不利于學(xué)習(xí)動機的提高。有的家長為了賺錢而忽略了對孩子的教育，認(rèn)為只要孩子不妨礙他們工作，孩子怎樣玩都可以，這樣會讓孩子養(yǎng)成貪玩的習(xí)慣，從而沒有學(xué)習(xí)動機，就更不用說學(xué)習(xí)動機不高了。（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)動機缺失的危害小學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)動機，他們就不會主動學(xué)習(xí)，也沒有學(xué)習(xí)的興趣。隨著年齡的增加，他們的學(xué)習(xí)惰性就越來越強，厭學(xué)的學(xué)生就會增多。缺乏學(xué)習(xí)動機的小學(xué)生在上課時不能集中注意力，容易走神，學(xué)習(xí)起來非常困難。他們對什么事都沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)的動力，不知道為什么要學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了完成老師給的任務(wù)，學(xué)習(xí)是為家長為老師而學(xué)。他們往往沒有正確的學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)上情緒不高，學(xué)習(xí)成績不好時抑郁寡歡，自卑感越來越強，不合群，這樣惡性循環(huán)下去學(xué)習(xí)成績會直線下降，甚至產(chǎn)生偏激的認(rèn)知和看法，嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)心理障礙。五、家長對于優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要策略學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是指社會、學(xué)習(xí)和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要過程，這里主要從家長方面來說。（一）如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機小學(xué)生的性格基本上是在日常生活中學(xué)習(xí)來的，而且是不經(jīng)意間學(xué)習(xí)來的。他所學(xué)習(xí)的榜樣肯定是能讓他佩服的崇拜的人，當(dāng)小學(xué)生因為一些原因把這個人當(dāng)成偶像時，就會在平時生活中去模仿偶像的一切。小學(xué)生都具有強烈的模仿性，善于模仿成人的行為動作，根據(jù)成就動機理論我們不難看出家長要注重對小學(xué)生進行成就動機的訓(xùn)練。如家中可以通過給學(xué)生講講名人故事，教他們名言警句來激勵學(xué)生，讓他們體驗別人的成就，獲得替代強化，提高自己的成就動機。同時，家長還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會崇拜、正確崇拜名人，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)名人、科學(xué)家等的行為、才華、意志等，讓“名人效應(yīng)”來真正達到提高學(xué)生成就動機的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。按照馬斯洛的需要層
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