【文章內容簡介】 復習、遇到不懂的地方要多問多思等。最后還可以給孩子樹立一些學習的榜樣，多讀因勤學苦練而取得成功的故事，增強孩子的自信心，使孩子由厭學轉化為愛學。 總之，學習興趣是樂于接近、尋求和獲得知識的一種帶有情緒色彩的傾向或需要，孩子有了飽滿的學習興趣，便會對學習產生強烈的需要，積極地投入學習 ，堅持不懈地與學習中的困難作斗爭，不再感到學習是一種負擔，真正成為學習的主人。 怎樣培養(yǎng)孩子的觀察力 陳海英 小強上小學一年級了，有個壞毛病，總改不掉：在抄寫拼音、生字時，常把 b 寫成 p 或 d；把“紅”寫成“江”，把“已”寫成“己”；寫數(shù)學就更慘了，把 5 看成 2，把 6 看成 9??。 觀察是孩子認識世界，增長知識的重要途徑。實踐證明：學生觀察力的強弱對學習的好壞有直接影響。如在語文拼音、識字教學中，有些拼音、生字的字形、寫法只有細微差別，觀察力較強的孩子一眼就看出來，而觀察力較差的孩子就常把它們認錯或寫錯。 那么，家長應怎樣從小有意識地培養(yǎng)孩子的觀察力 ? ●利用家庭環(huán)境誘發(fā)孩子的觀察力。 孩子在家里的時間比較多，對家里一切 (親人、物品、家具 )比較熟悉。家 20 長可有意識創(chuàng)設各種有利于孩子觀察的情境與機會 。如電視放不出圖像，讓孩子親自看看，插頭是否插好 ?碟帶是否放入 ?比如天氣轉冷了，家里人穿衣有什么變化 ?客人來了，家里人各自采用怎樣的行動招待客人 ?過節(jié)了，家里擺設有什么變化 ?等等。讓孩子不斷得到觀察的鍛煉。 ●利用自然環(huán)境培養(yǎng)孩子觀察力。 大自然是培養(yǎng)兒童觀察力的好課堂。孩子如果家居城市，家長應帶孩子到公園、廣場、動物園、植物園去散步、游玩、欣賞；或帶孩子去參觀自然博物館、花木蟲鳥展覽會等。每隔一段時間，帶孩子去旅游或在假期讓孩子到農村的親友家小住，讓孩子盡情觀察在城市看不到的大自然美麗風光。 如果孩子家居 郊區(qū)、農村，家長可放手讓孩子去觀察，去動手，并有目的的加以引導。 ●利用孩子好奇心，提高觀察力。 孩子的天性是對周圍世界好奇。對于孩子好奇心、求知欲，家長要積極保護和利用。當孩子問“是什么 ?”、“為什么 ?”，除了一些不能通過觀察得出的結論，家長都不必急于將答案告訴他，而應引導他自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)。如早上送孩子上學，遇到大霧天，孩子會問：“為什么昨天路旁的樹木花草、行人車輛看得清楚，今天卻看不見 ?”家長不應急著把答案告訴他，而是反問到：“對呀，你看看到底是為什么 ?”，孩子觀察后說：“今天有一層東西擋住了眼睛，這層東西是什么 ?”家長可以告訴孩子：“那叫霧?！苯又€可反問：“天上什么時候有霧 ?霧后天氣會有什么變化 ?”經常讓孩子自己去觀察和思考，那么孩子以后遇到類似的情況會自己留意去觀察、去找答案。 ●利用孩子多種器官活動，增強觀察力效果。 在觀察中，家長最好讓孩子的多種感覺器官參加活動：看看、聽聽、摸摸、聞聞、嘗嘗、做做、寫寫，親自實際操作，以增強觀察效果。比如聽一聽，水流聲和鳥叫聲有什么不同 ?摸一摸，真花和塑料花的表面有什么不同 ?嘗一嘗，水和酒的味道有何不同 ?做一做，種些花草樹木、養(yǎng)些小動物，家長指導他們 21 留心觀察 ：幼牙怎樣破土 ?花蕾怎樣結果 ?蟲兒怎樣吃 ?鳥兒怎樣飛 ???最后寫寫觀察日記：植物栽培日記、動物成長日記、天氣變化日記、氣溫變化日記等等。年齡小的孩子，不能用文字寫觀察日記，可采用筆錄、音錄、畫畫、填圖等多種形式。筆錄就是孩子口述觀察的經過、結果，家長用筆記下來；音錄就是用錄音磁帶錄下孩子口述；畫畫就是讓孩子自己把觀察過程用圖畫形式記錄下來；填圖就是家長幫助孩子制表格，孩子自己用“ (或其它符號 )記下觀察現(xiàn)象。 ●教給孩子正確的觀察方法。 由于孩子缺乏生活經驗和有系統(tǒng)的觀察能力，家長要教給孩子正確的 觀察方法。 一個物體的觀察方法。 有順序地進行觀察，讓孩子根據(jù)觀察對象的外部特點從整體到局部或從局部到整體，從左到右、從上到下、從外到內，以及一一對應的觀察。 從不同角度進行觀察，家長應引導孩子從遠處、近處、正面、側面等各個角度進行觀察。比如帶孩子參觀本市某一建筑物，先帶孩子從遠處的正面、側面、背面看建筑物的全貌；再帶孩子走到建筑物的正面、側面、背面看建筑物的全貌；最后領孩子走進建筑物里面，看看建筑物內部結構怎樣 ?陳設如何 ? 兩種物體的比較觀察。 家長為了使孩子能更準確地認識事物、發(fā)展孩子的觀察力， 可以讓孩子對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進行比較，找出他們不同點和相同點。比如比較爸爸和媽媽、爸爸和爺爺、鵝和鴨、小草和韭草、雨前和雨后、日出和日落、陰天和晴天?? 前學后忘怎么辦 盧聯(lián)軍 22 記性差，是孩子學習的大敵。有的孩子，學了 z、 c、 s，忘了 b、 p、 m；學了乘除法，忘了加減法。反正是學了新的，忘了舊的，學了復雜的，忘了簡單的。前學后忘，知識“串連”不起來，成績步步下降，學習的熱情也就索然了。 怎樣培養(yǎng)孩子良好的記憶，讓所學的有用知識牢牢地扎根在頭腦中呢 ? ●培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒。學過的知識忘了，家長就責怪孩子“笨”。一來二去，孩子也就覺得自己“笨”了，對知識的記憶產生了自卑心理，記性就象久不磨刀生了銹。有關研究表明，人的大腦含有 140 億個神經細胞，它可儲存的信息量超過全世界所有圖書館 藏書所容納的信息量。即使大腦記憶力存在一些先天性不足，仍然有著挖掘不盡的潛力，關鍵在于家長要樹立培養(yǎng)孩子良好記憶的自信心。日本一些心理學家認為：記憶的培養(yǎng)在于有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神高漲，心情舒暢，對所學的知識也就有了記憶的熱情。 ●讓孩子了解自己的記憶特點。兒童的記憶特點是：記得快，忘得也快。但是，究竟快到什么程度，又是一人一個樣。要了解自己孩子的記憶特點，可以做個小小的試驗：讓他記住十個沒有意義聯(lián)系的生字，如果一天后，他只記住了六個，二天后，他只記住了四個，三天后，他只記住了二個，那么， 就可以根據(jù)這個特點，進行反復及時的復習，讓這些生字，反反復復地刺激大腦神經，形成一個穩(wěn)定的聯(lián)系。 ●教給孩子一些正確的記憶方法。 (1)“興趣記憶法?！备璧抡f：“哪里有興趣，哪里就有記憶?！币⒆佑涀∫恍┍容^難記的生字、公式、概念，有時可以想點辦法，變化一下形式，賦予某種別的意義，引起記憶興趣。如：把聲母編成押韻的兒歌讓學生記憶?！靶惆褍?ttt，馬蹄聲脆 ddd?！? (2)“巧記法?！边@是按照意思找出規(guī)律的記憶方法。比如認字，可以先認 23 一個“巴”字，再加上“疒”、“米”、“木”、“扌”等合成“疤”、“把”、“ 杷”。一下子就可以記住很多字。 (3)“濃縮法”，就是抓住能使記憶恢復的關鍵詞語，只要一看到這些詞語，其它內容便可以清晰地呈現(xiàn)。 記憶的方法還有很多。比如：強烈記憶法，即重視記憶時對大腦皮層的首次刺激。又如：討論記憶法，與人進行討論、爭論，促進注意加以集中記憶。再如：對比記憶法，把意義不同的內容放在一起對比它們的特點，促進記憶。 孩子覺得自己笨， 記憶力差，怎么辦 ? 吳家容 “其他同學背課文，一下子背得了，我讀了好多遍，卻記不了?！薄袄蠋熐皟商熘v的計算題，我現(xiàn)在都忘了，是不是我真的很笨 ?” 當你的孩子懷疑自己的腦子，認為自己記憶力不如別人時，作為家長，該怎么辦呢 ? ●幫助孩子掃除“記憶力不如別人”的心理障礙。明確的告訴孩子，科學家做過實驗，研究表明：除少數(shù)例外，一般人的記憶力是不相上下的， 因此不要懷疑自己的記憶，不要感嘆自己的記憶力不如別人，使孩子樹立起自己的記憶水平是可以提高的信心。 ●幫助孩子找出記憶水平低下的原因。引導孩子認真分析一下自己在學習過程中是不是有不得法的地方，是不是沒有采用正確的學習和記憶的方法。使之正確歸因，對癥下藥。 ●教育孩子要養(yǎng)成良好的記憶習慣，想要記住的東西，就非記住不可。要善于恰當?shù)倪m時的給自己提出記憶的目標和任務，加強記憶的意識和計劃性，否則，放任自流，能記多少算多少，結果往往是什么也記不住。 24 ●教給孩子一些實用的增強記憶的方法。 系統(tǒng)記憶法 系統(tǒng)記憶法就 是根據(jù)識記材料的內在聯(lián)系進行加工，使之系統(tǒng)化，以增強記憶的方法。 大家知道，人的大腦就如同一座圖書館，書籍進入圖書館以后，經過歸類編目，才能井然有序地擺上書架，才能有條不紊的隨意取出。大腦也是這樣的，大腦的記憶就是信息輸入、編碼、貯存和提取的過程，這個過程與圖書的購入、歸類、保管和外借十分相似，如果誰忽視了對信息的加工處理，他就無法有系統(tǒng)地進行記憶，所以獲得的知識也就雜亂無章的。 那么，怎樣進行系統(tǒng)記憶呢 ? ①循序漸進地學習。任何一門科學都有嚴密的體系，都是一座大廈，它需要牢固的地基，也需要每一層的完善。地 基不穩(wěn)，大廈就難以建得高；低層不大，高層就無法向外擴展，空中樓閣是建造不出來的。所以，學習和記憶一定要有步驟的探索，分階段的進行。 ②深入細致地理解。要使自己的知識達到系統(tǒng)化，必須深刻理解知識結構之間的關系。凡是死記硬背的知識，盡管背得滾瓜爛熟，但過了一段時間，也會逐漸淡忘，因為未能將這些知識納入知識體系。 ③一點一滴的積累。雖然科學知識有自己的系統(tǒng)性，但不可能總是有計劃有系統(tǒng)地接受知識。況且，無意識還給我們提供大量的零散的信息?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！钡莱隽它c滴積累的巨大意義。 系 統(tǒng)記憶法好比圖書目錄學，系統(tǒng)記憶就是有計劃地向大腦“圖書館”中藏書，如果要想隨時“借閱”這些書籍，就不能胡亂堆放。 圖示記憶法 圖示記憶法就是通過圖形的記憶來增強記憶效果的方法。可能大家都有這樣的經驗：新到一個城市總要先買一張交通圖；到旅游點游玩時先看導游圖；學習歷史，物理，化學，數(shù)學等學科也總有一些示意圖做輔助工具??這是什 25 么原因呢 ?原因就在于圖形有利于記憶。 心理實驗證明：物體的視覺形象比詞的視覺形象容易記，而且能保持長久一些。日常經驗也告訴我們：形象的東西比抽象的東西好記。利用圖表、圖示等材料，把 知識之間的聯(lián)系和關系表現(xiàn)出來，既可以便于理解，又利于記憶。 運用圖示法最好是讓孩子自己動手“創(chuàng)造”各種圖表。因為創(chuàng)造的過程就是記憶材料的理解和記憶過程。 卡片記憶法 卡片是人人熟悉的學習工具，這里不想詳細談卡片制作、抄寫等方面的問題，而是從如何使用它來增進記憶的角度講一講。 這種方法可以來學習外語單詞，背誦名詞概念，記憶歷史年代，地理數(shù)據(jù)和數(shù)學公式等。 先制作規(guī)格劃一的卡片，紙的質量最好好一點，圖為卡片要經常翻動使用，薄紙很不適宜。要求卡片兩面都是白的。 然后在卡片上寫好需要記憶的材料。注意：一定要一正 一反寫。例如： 外語單詞：正面 —— Attention 反面 —— 注意 歷史年代：正面 —— 淝水之戰(zhàn) 反面 —— 383 年 數(shù)學公式：正面 —— 圓柱體積 反面 —— V＝ S 底 h 當然，還可以寫上各種各樣您需要記憶的片段知識。寫的時候最好用兩種顏色，比如正面用紅色，背面用蘭色或黑色，以便于區(qū)別。 做好卡片后，先進行集中記憶，外語單詞一次可進行 50 個，各種名詞概念一次可進行 10～ 20 個，年代數(shù)據(jù)一次可進行 20～ 30 個?；旧嫌涀『?，可把卡片像洗撲克牌似的混放在一起，然后從上面的一張背起，看正面則背反面，看反面則背正面。不過，記 名詞的放在另一邊。最后，把背不出的重新“洗牌”， 26 再次記憶，直到全部“消滅”為止。 這樣隔一兩天在記一次，及時得習，效果會更好。 這種卡片記憶法的優(yōu)點有兩條： (1)因為卡片都是單張的，可以隨意組合，沒有順序，這就避免了前攝抑制和倒攝抑制的影響。同時，常擺常記，給人新鮮感。 (2)能提高記憶興趣。越認卡片剩下的越少，自己熟悉的越多，就會興趣盎然。 如何才使孩子有豐富想象力 馮文寧 “我孩子學完課文后，讓他講文中的人物形象、景色描寫，總是講得干巴巴的，沒有一點想象力，真令人擔心?！? 想象是人腦的一種機能，對學習有很大作用，使智力活動富有創(chuàng)造性。幫助孩子培養(yǎng)有豐富想象力，有利于促進他的智力發(fā)展和身心健康成長。 ●教孩子學會摹仿。一個人想象力的培養(yǎng)，摹仿是第一步，其本身就是一種“再創(chuàng)造想象”。在 摹仿過程中，注意提醒孩子多思考事物的外部和內部特點，逐漸認識事物的本質特征，并經常與其他有聯(lián)系的事物進行對比，這個過程就是想象過程。 ●豐富孩子知識經驗。知識和經驗是想象的基礎，一個人的知識經驗越多，他想象的內容、深度越強。所以，作為家長，要經常帶孩子走出家門，以旅游、遠足、社會實踐等方式，到大自然、社會中感受生活，豐富感性認識；或者多鼓勵孩子購書、看書，積累豐富的知識經驗。 ●指導孩子進行觀察、記錄。認識事物首先得靠觀察，才可以此基礎展開想象。指導孩子進行觀察，一要要求細致、全面，二要堅持不懈，三要邊觀察 、 27 邊思考，四要勤記錄，觀察時準備一個本子或一些紙，觀察時想到什么就及時記下。 ●鼓勵孩子多參加各種活動，培養(yǎng)多種愛好?！伴]門造車”成效不大，只有讓孩子多動眼、動手、動腦，想象的機會多了，才培養(yǎng)有豐富的想象力。所以，家長要鼓勵孩子多參加一些有益的活動，特別是創(chuàng)造活動，如繪畫、模型制作、插花、討論會、辯論會等，擴大他的知識面，培養(yǎng)多種愛好，完善個性發(fā)展，又開闊他的思路，使想象也有多樣的領域，多方面的角度。 如何培養(yǎng)孩子的注意力