【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、同學(xué)的嘲笑、鄰居說(shuō)長(zhǎng)論短，都增加了黃同學(xué)的心理壓力，誘發(fā)自卑心理。黃同學(xué)總以為處處矮人一截、是千古罪人。黃同學(xué)母不懂得如何尊重他的自尊，幾年來(lái)，黃同學(xué)的自尊屢受挫折，因羞恥感和屈辱感地不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致自我否定意識(shí)的形成與發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評(píng)價(jià)。隨著消極的自我暗示不斷出現(xiàn)，智能水平逐漸下降，逐漸形成逃避現(xiàn)實(shí)、離群索居的孤僻性格，謹(jǐn)小慎微、容忍退讓的懦弱性格。四、干預(yù)措施與輔導(dǎo)過(guò)程為了幫助黃同學(xué)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的看法，使他真正感受到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，同學(xué)們的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重樹(shù)健康、科學(xué)和積極向上的人生觀和世界觀。我與王同學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)期的交流，取得了黃同學(xué)的信任，并實(shí)施了以下輔導(dǎo)方案：在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中，共分四階段進(jìn)行：第一階段解決的是黃同學(xué)對(duì)“偷竊事件”的認(rèn)知，建立他對(duì)我的信任感。這一步花了一個(gè)星期。在與黃同學(xué)的交談過(guò)程中，黃同學(xué)大多數(shù)面帶微笑的，但這個(gè)笑不是發(fā)自內(nèi)心的。因?yàn)椋谡f(shuō)到家時(shí)，他就顯得很失落、很無(wú)助，笑的也很牽強(qiáng)。我沒(méi)有因?yàn)樗颠^(guò)手表而瞧不起，貶低他。我給予了他贊賞的目光，感謝他對(duì)我的信任。于是，他哭了，因?yàn)樗谖疫@里受到了應(yīng)有的尊重和關(guān)心。在此后的日子里，我都主動(dòng)和他打招呼，鼓勵(lì)他與父母多溝通，減少誤會(huì)。第二階段是處理黃同學(xué)與母的關(guān)系，這一問(wèn)題在六星期后得到解決。為幫助黃同學(xué)改變對(duì)事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的陰影，我到黃同學(xué)的外婆家進(jìn)行家訪，了解到黃同學(xué)在她們眼中是個(gè)活潑、開(kāi)朗、懂事的孩子，而現(xiàn)在變得沉默、寡言了。外婆是黃同學(xué)心中最可親可敬的長(zhǎng)輩，他愛(ài)外婆一家，很想去玩，而且只有在外婆家里，他才會(huì)感到自己是個(gè)快樂(lè)的孩子，可又怕媽媽會(huì)阻止他，會(huì)罵他，內(nèi)心非常痛苦和矛盾。為此，我找了黃同學(xué)的外婆，讓他們進(jìn)一步了解王同學(xué)的想法，并適當(dāng)?shù)亟o他以鼓勵(lì)和支持。親情的呼喚是無(wú)法替代的。在這幾次家訪中我也了解到黃同學(xué)的母親確實(shí)如黃同學(xué)所述，在黃同學(xué)面前老是揭他的傷疤。事情都過(guò)去好幾年了，作為黃同學(xué)的母親卻仍將此事時(shí)刻掛在嘴邊。我想要解決黃同學(xué)的問(wèn)題，最關(guān)鍵的問(wèn)題是讓他感到在母親的眼中，他還是受母疼愛(ài)的孩子。于是，我又去了黃同學(xué)的家，這是一個(gè)非常淳樸的家。黃同學(xué)的母親說(shuō)他不愛(ài)玩，較深沉，老喜歡獨(dú)自一人。言談之中流露出一點(diǎn)失意。我與他們談了黃同學(xué)在家的感受，也談了他的自卑心理以及他們平時(shí)責(zé)罵對(duì)他的傷害，還與他們談了青少年的心理特征：渴望受到尊重，極要面子。因此，對(duì)小孩的批評(píng)要有理有據(jù)，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。黃同學(xué)母說(shuō)他們不知道黃同學(xué)有這些想法，有時(shí)在鄰居面前也罵他，可能是因?yàn)槭悄泻⒉灰o，太不顧及他的感受。他們保證以后不再拿舊事來(lái)傷害黃同學(xué)的自尊心。他們說(shuō)他們是愛(ài)黃同學(xué)的。這樣，通過(guò)家訪，得到了黃同學(xué)母的積極配合，使黃同學(xué)又有了一個(gè)溫馨的家庭氛圍。第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氛圍，減輕黃同學(xué)的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)，這一步與前者同時(shí)進(jìn)行。為了盡量排除黃同學(xué)的自卑心理，我給他安排了一項(xiàng)工作，即每星期一、三的讀報(bào)寫(xiě)字課由他來(lái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。黃同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中上水平，關(guān)鍵是黃同學(xué)的自我評(píng)價(jià)過(guò)低，因而在班中我開(kāi)展了多次心理導(dǎo)向課，目的是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖——優(yōu)缺點(diǎn)投向我”一課。當(dāng)然這一課的設(shè)置必須考慮到黃同學(xué)的性格以及實(shí)際承受能力。當(dāng)我要求“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己最煩惱的事？”時(shí)，黃同學(xué)第一個(gè)舉手，當(dāng)著30位同學(xué)的面說(shuō)出了曾犯的錯(cuò)。此時(shí)，整個(gè)教室沉默了，沉默之后同學(xué)們給黃同學(xué)的勇氣與坦誠(chéng)以熱烈的掌聲。課后，他說(shuō)：“老師，現(xiàn)在我感到從未有過(guò)的輕松，原來(lái)是我想的太多了?！苯?jīng)過(guò)這次活動(dòng)，黃同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)越來(lái)越清晰，越來(lái)越科學(xué)，他已認(rèn)識(shí)到自己是受同學(xué)們歡迎的。第四階段是對(duì)黃同學(xué)的耐挫力培養(yǎng)，花時(shí)五個(gè)星期。在這過(guò)程中，有時(shí)黃同學(xué)成績(jī)考差了，老師點(diǎn)名批評(píng)；或受到同學(xué)的指責(zé)時(shí)，引導(dǎo)他合理利用心理防御機(jī)制，促進(jìn)心理上的平衡。小莉是個(gè)處事果斷，遇事有主意的女同學(xué)，但是，十分任性，脾氣暴躁，小指甲時(shí)常要發(fā)揮作用，她平時(shí)對(duì)同學(xué)說(shuō)話也是相當(dāng)不客氣，因而很多同學(xué)寧可躲著她，也不愿和她發(fā)生沖突。對(duì)于這一點(diǎn)，小莉是心知肚明的，她自己也很苦惱。前幾天她一個(gè)大個(gè)子的男同學(xué)又發(fā)生了一點(diǎn)不愉快，本是件小事，但她卻將這點(diǎn)邪火就撒到了臨桌同學(xué)身上，一連幾個(gè)指甲血印落在了同學(xué)胳膊上，臨桌同學(xué)一手未還，同學(xué)們見(jiàn)此情景都憤憤不平，紛紛對(duì)小莉進(jìn)行指責(zé)、批評(píng)。在這種情況下，小莉采取默不作聲作為消極抵抗的辦法。心理分析： 這些不良習(xí)慣的形成其原因是多方面的，從主觀上分析：小莉自尊心強(qiáng)，但心理承受能力較差；從客觀上分析：小莉的父母在她三歲時(shí)離異，從小她就有一種自卑心理。在小學(xué)時(shí)又曾因此而受到同學(xué)和朋友的冷嘲熱諷。但這些情況由來(lái)已久，為何今天小莉反映如此強(qiáng)烈呢，更何況班中從未有人因其父母離異而冷落她。下課后老師主動(dòng)了解了一些情況，有兩個(gè)原因：其一，小莉從小都寄宿，剛剛開(kāi)始走讀學(xué)習(xí)，很不適應(yīng)，為此，她心里煩躁時(shí)常發(fā)火；其二，新學(xué)期伊始，她希望改變和同學(xué)的關(guān)系，克服自己的性格缺點(diǎn)，但越急越不能自控。原來(lái)今天的事是個(gè)導(dǎo)火索，看來(lái)，事情的發(fā)生絕非偶然，不能草率處理。面對(duì)這種情況，教師又做了一番理性的思考：根據(jù)同學(xué)反映的情況，不能單純的認(rèn)為是小莉任性驕橫, 同時(shí)存在著青春焦慮期的一些心理因素，因?yàn)?，初中三年?jí)這個(gè)年齡段的孩子正處在心理叛逆時(shí)期,作為老師不能采取訓(xùn)斥的態(tài)度,應(yīng)循循善誘,妥善處理.。應(yīng)對(duì)策略：以愛(ài)做原動(dòng)力傾心交談：傾聽(tīng): 小莉?qū)Υ耸碌南敕?請(qǐng)她做一下自我分析；分析:由于平時(shí)養(yǎng)成了任性驕橫的不良習(xí)慣,所以，當(dāng)個(gè)人利益受到侵害時(shí),不能考慮同學(xué)的感受,這樣做不是少年君子的作風(fēng),問(wèn)題非但沒(méi)有得到解決反而傷了他人和集體,發(fā)火也有害于身心；點(diǎn)播: 女孩子應(yīng)該落落大方,應(yīng)有一顆寬容之心，遇事要沉著冷靜，傷害別人既不能解問(wèn)題, 又傷了友情,，可以置之不理，也可以向老師或家長(zhǎng)反映，爭(zhēng)得他們的幫助；鼓勵(lì):面對(duì)家庭的不幸，煩躁、賭氣都會(huì)無(wú)濟(jì)于事,要勇于戰(zhàn)勝自我的自卑心理。以愛(ài)做原動(dòng)力激發(fā)愛(ài)的情感：召開(kāi)懇談會(huì) 邀請(qǐng)平時(shí)與A接觸較多的小伙伴坐