【正文】 經(jīng)過溝通交流，約法三章，家長最后反饋，孩子在家開始做自己力所能及的事情，更重要的是他現(xiàn)在可以和家長好好溝通，根本不聽家長勸的局面得到極大的改善。沒入學(xué)前，一直由老人照顧，老人比較寵愛，父母親比較忙，孩子有要求，家長會在第一時間給予滿足，家長說，“要不孩子鬧，自己心煩，反正最后都會同意，那不如一開始就答應(yīng)孩子。在這過程中，有時黃同學(xué)成績考差了，老師點名批評；或受到同學(xué)的指責(zé)時，引導(dǎo)他合理利用心理防御機制，促進心理上的平衡。此時，整個教室沉默了，沉默之后同學(xué)們給黃同學(xué)的勇氣與坦誠以熱烈的掌聲。為了盡量排除黃同學(xué)的自卑心理，我給他安排了一項工作，即每星期一、三的讀報寫字課由他來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。他們保證以后不再拿舊事來傷害黃同學(xué)的自尊心。言談之中流露出一點失意。事情都過去好幾年了，作為黃同學(xué)的母親卻仍將此事時刻掛在嘴邊。外婆是黃同學(xué)心中最可親可敬的長輩，他愛外婆一家，很想去玩，而且只有在外婆家里，他才會感到自己是個快樂的孩子，可又怕媽媽會阻止他，會罵他，內(nèi)心非常痛苦和矛盾。于是，他哭了，因為他在我這里受到了應(yīng)有的尊重和關(guān)心。在與黃同學(xué)的交談過程中，黃同學(xué)大多數(shù)面帶微笑的，但這個笑不是發(fā)自內(nèi)心的。隨著消極的自我暗示不斷出現(xiàn)，智能水平逐漸下降，逐漸形成逃避現(xiàn)實、離群索居的孤僻性格，謹(jǐn)小慎微、容忍退讓的懦弱性格。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會因素的影響。黃同學(xué)對家庭的害怕影響了他在學(xué)校的正常生活，盡管換了環(huán)境，可他內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對就會遭到白眼和辱罵。（二）診斷：家庭教育的不當(dāng)，老師的偏心，同學(xué)的嫌棄，社會環(huán)境的壓力使案主心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了自卑、虛榮、叛逆、脆弱等心理偏差。因此，她對批評之類已經(jīng)習(xí)慣了。心理原因分析與診斷（一）原因分析：缺乏母愛因案主成長環(huán)境的特殊性，其母跟她相處的時間不多，相互缺乏溝通。他們的某些言行在徐身上產(chǎn)生一些負(fù)面影響。就讀的小學(xué)是一所普通城鎮(zhèn)小學(xué)，劃片招生，就近入學(xué)，但因?qū)嶋H需要，招收了一部分借讀生。指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。三、進行引導(dǎo)措施詢問基本情況。：現(xiàn)該生學(xué)習(xí)沒有多大的進步，這是發(fā)展過程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)。二、綜合分析與診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問題： ； ； 。別人老是欺負(fù)他，父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個欺負(fù)他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。小莉也引起我們的深思：教育的確是門藝術(shù)，當(dāng)遇到突發(fā)事件時不可魯莽的草率的去處理，要注重調(diào)查研究，分析與突發(fā)事件相關(guān)的主客觀原因，尤其不可忽略種種心理因素。召開主題班會 題為“愿同學(xué)之間多一分愛，多一份情”，會上同學(xué)們以這個突發(fā)事件為載體,圍繞著“愛”這個核心暢談了對愛的理解，對愛的感受以及我們應(yīng)該如何付出愛。原來今天的事是個導(dǎo)火索，看來，事情的發(fā)生絕非偶然，不能草率處理。心理分析： 這些不良習(xí)慣的形成其原因是多方面的，從主觀上分析：小莉自尊心強，但心理承受能力較差；從客觀上分析：小莉的父母在她三歲時離異，從小她就有一種自卑心理。小莉是個處事果斷，遇事有主意的女同學(xué)，但是，十分任性，脾氣暴躁，小指甲時常要發(fā)揮作用，她平時對同學(xué)說話也是相當(dāng)不客氣，因而很多同學(xué)寧可躲著她，也不愿和她發(fā)生沖突。課后，他說：“老師，現(xiàn)在我感到從未有過的輕松，原來是我想的太多了。黃同學(xué)的學(xué)習(xí)成績屬于中上水平，關(guān)鍵是黃同學(xué)的自我評價過低，因而在班中我開展了多次心理導(dǎo)向課，目的是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖——優(yōu)缺點投向我”一課。他們說他們是愛黃同學(xué)的。我與他們談了黃同學(xué)在家的感受，也談了他的自卑心理以及他們平時責(zé)罵對他的傷害，還與他們談了青少年的心理特征：渴望受到尊重，極要面子。我想要解決黃同學(xué)的問題，最關(guān)鍵的問題是讓他感到在母親的眼中，他還是受母疼愛的孩子。為此，我找了黃同學(xué)的外婆，讓他們進一步了解王同學(xué)的想法，并適當(dāng)?shù)亟o他以鼓勵和支持。在此后的日子里，我都主動和他打招呼，鼓勵他與父母多溝通，減少誤會。因為，在說到家時，他就顯得很失落、很無助，笑的也很牽強。四、干預(yù)措施與輔導(dǎo)過程為了幫助黃同學(xué)面對現(xiàn)實，改變對自己所犯錯誤的看法，使他真正感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，同學(xué)們的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重樹健康、科學(xué)和積極向上的人生觀和世界觀。母親的責(zé)罵與毒打、同學(xué)的嘲笑、鄰居說長論短，都增加了黃同學(xué)的心理壓力，誘發(fā)自卑心理。三、案例分析黃同學(xué)由于被母親打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來看的。于是，他很害怕回家。一、基本情況：黃同學(xué)男12歲 成績中下 寡言少語二、背景資料：黃同學(xué)在小學(xué)二年級時出于好奇偷了一塊電子手表，之后受到母親的打罵，他認(rèn)識到了錯誤并進行改正。社會環(huán)境的影響，對前途無信心現(xiàn)今的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，父母視為掌上明珠，生活上無微不至地照顧，經(jīng)濟上有求必應(yīng)，零花錢隨心所欲的花。而阿姨覺得她特別可憐，盡量滿足她的要求，凡事包辦代替，致使案主誤以為父母不喜歡她，養(yǎng)成了一種逆反心理，而對阿姨產(chǎn)生了一種依賴，堅信阿姨對自己會百依百順。作業(yè)也不怎么完成，作業(yè)做不做，考試成績高低都無所謂，老師批評也無動于衷，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，是一個大家都不喜歡的人。班主任又是一位剛分配不久的新老師，管理經(jīng)驗不足。外婆因為家務(wù)繁重，對她主要采用了聽之任之的教育方法，使她生活自理能力較強，而學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿； 5著重讓孩子表達“當(dāng)時怎么想，想怎么做，感覺如何”，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導(dǎo)家長如何做更好，做好共同教育工作。目前，該生所面臨的學(xué)習(xí)問題主要是如何調(diào)整好情緒，給予學(xué)習(xí)相應(yīng)的注意力，提高上課效率，并且這也是促進人際關(guān)系的重要方面。：該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。該生從小跟爺爺生活，對他很是溺愛，總是欺負(fù)周圍