【正文】 愛她的情況下，我們對進行應對這種情況的方法：具體就是，當媽媽在誤會她時，一定要好好跟媽媽交流，媽媽實在是不相信，那就算了，以后就好好聽話，用實際行動來證明。如果自己真的做錯了，媽媽再說出類似的話的時候，一定不要再聽了，只要向媽媽道歉，請求媽媽原諒，保證以后不會犯錯就可以啦。五、對這個案例的總結(jié)：其實造成這樣的悲劇的主要原因是小紅媽媽的教育方式，在媽媽的過分嚴格的教育下，小紅已經(jīng)不敢表達自己的看法了，甚至有些自閉。她得思維模式，只要是媽媽說得都要聽，所以才會在8歲的時候還分不出媽媽的話是真是假。如果媽媽還是這樣管教的話，就算她得年齡會不斷增加，身體會成長，但是她得思維模式肯定還是這樣，她得自閉癥還會更加嚴重。所以教育媽媽在這個案例中也是非常重要的工作。第三篇：小學生心理案例分析小學生心理案例分析一、案例劉力文，男，9歲，小學三年級學生。該生從小跟爺爺生活，對他很是溺愛，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳。上課時有話就說，不認真聽課，令老師極其頭疼。二、綜合分析與診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問題： ； ； 。為什么會有這些問題，具體分析如下： ：本案中的“攻擊性行為”是因為溺愛導致這種打人的行為，讓他在認知上強化了這種行為的合理性。：該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了“欺負”，但卻引起了同學的“注意”，這些行為也就形成了他在別人眼中的“不良形象”：動不得、說不得、脾氣大、愛打人、即使有些行為是暗示“我想跟你們玩”，但“打”的方式是不被認同和接受的。：現(xiàn)該生學習沒有多大的進步，這是發(fā)展過程中的適應不良表現(xiàn)。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對學習態(tài)度和方法等方面的影響。目前，該生所面臨的學習問題主要是如何調(diào)整好情緒，給予學習相應的注意力，提高上課效率，并且這也是促進人際關(guān)系的重要方面。在行為上給予積極的建議與指導，兩者結(jié)合才可能取得預期的效果。三、進行引導措施詢問基本情況。向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿； 5著重讓孩子表達“當時怎么想，想怎么做，感覺如何”，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。制定行為目標，加強自我管理能力；案例：該同學一出世就因父母要上班，特別是母親常常要加夜班而被寄養(yǎng)在外婆家，跟唯一的阿姨相處融洽，情同母女。外婆因為家務(wù)繁重，對她主要采用了聽之任之的教育方法，使她生活自理能力較強，而學習習慣較差。后來，父母離異，家庭經(jīng)濟狀況較差，母親從原單位下崗后來富陽打工，她隨母親轉(zhuǎn)校借讀，住在阿姨家，阿姨視之如同己出。就讀的小學是一所普通城鎮(zhèn)小學，劃片招生，就近入學，但因?qū)嶋H需要，招收了一部分借讀生。所以班里的學生層次復雜。班主任又是一位剛分配不久的新老師，管理經(jīng)驗不足。案主因形成了不良的學習習慣，學習成績較差，成了一個老師、同學嫌棄的雙差生。他們的某些言行在徐身上產(chǎn)生一些負面影響。進入新學校以來，案主的外在表現(xiàn)比較浮躁，上課思想易開小差，愛和別人說話，經(jīng)常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業(yè)錯誤率高，經(jīng)常受到任課老師的訓斥。作業(yè)也不怎么完成，作業(yè)做不做，考試成績高低都無所謂，老師批評也無動于衷，經(jīng)常被同學嘲笑，是一個大家都不喜歡的人。身材偏矮偏胖，也成了大家譏笑的話題。心理原因分析與診斷（一）原因分析：缺乏母愛因案主成長環(huán)境的特殊性，其母跟她相處的時間不多，相互缺乏溝通。因夫妻離異，母親覺得這個孩子是個累贅，又因工作不順心，常常瞞著阿姨拿孩子當出氣筒。而阿姨覺得她特別可憐，盡量滿足她的要求，凡事包辦代替，致使案主誤以為父母不喜歡她，養(yǎng)成了一種逆反心理，而對阿姨產(chǎn)生了一種依賴，堅信阿姨對自己會百依百順。自尊心過多地受到傷害，變得麻木案主自上學起，由于表現(xiàn)不好，成績差，就經(jīng)常受到指責、批評，而得到的表揚很少，幾乎沒有。因此，她對批評之類已經(jīng)習慣了。自卑感強烈，助長了虛榮心 “笨豬”、“活死尸”、“沒出息”等言語，在案主腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了她的自信心，她產(chǎn)生了破罐子破摔的想法，同時又希望有機會改變現(xiàn)狀，虛榮心變得強烈起來。社會環(huán)境的影響，對前途無信心現(xiàn)今的大多數(shù)學生都是獨生子女，父母視為掌上明珠，生活上無微不至地照顧，經(jīng)濟上有求必應，零花錢隨心所欲的花。而她因家庭、經(jīng)濟的特殊性，心想自己就是努力一下也不會有什么好結(jié)果的，還不如過一天算一天，管它將來呢。（二）診斷：家庭。差。一、基本情況：黃同學男12歲 成績中下 寡言少語二、背景資料：黃同學在小學二年級時出于好奇偷了一塊電子手表，之后受到母親的打罵，他認識到了錯誤并進行改正。在此事件后，黃同學的母親仍揪住此事不放，一旦黃同學稍有不對，就拿這件事來諷刺他，還在左鄰右舍前令他難堪。因此，黃同學害怕母親，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞，因為黃同學不想媽媽讓傷心。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對就會遭到白眼和辱罵。于是，他很害怕回家。他還覺得在家里，母親并不愛他，他對這個家充滿了厭倦，認為自己是這個家庭中多余的一員。因此，他無時無刻不想逃離這個家。黃同學對家庭的害怕影響了他在學校的正常生活，盡管換了環(huán)境，可他內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙。三、案例分析黃同學由于被母親打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來看的。從心理學的角度來看，黃同學所表現(xiàn)出來的厭家，害怕同學的談?wù)摚厝皇怯凶陨淼男睦碓?。自卑心強的人，對自己的評價過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會因自嘆無能而輕易放棄。自卑心理形成原因比較復雜，既有個人生理、心理上的原因，也有家庭、學校和社會因素的影響。母親的責罵與毒打