習(xí)的小學(xué)生心理健康教育案例分析-wenkub.com
2024-10-08 20:57 本頁面
【正文】 一次，我故意問她，你還有一些作業(yè)沒有訂正好，時(shí)間不早了，你是回家訂正，還是在學(xué)校里完成呢？老師，我在學(xué)校里完成，我相信自己動(dòng)動(dòng)腦筋，就能想出來的……聽了她的這番話，我心里很是安慰。四、輔導(dǎo)效果如今的小陽，和同學(xué)的關(guān)系變得融洽了許多，她也變得開朗起來，由于她變得開心快樂了，不再哭鼻子了，所以同學(xué)們都愿意和她交朋友，和她一起玩。同時(shí)，我也在她玩得開心之余，與她進(jìn)一步溝通，要讓她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是非常友善的，和同學(xué)在一起是很快樂的。體活課上，我安排她和我的課代表、班長(zhǎng)等比較懂事的孩子一組，來進(jìn)行下棋等活動(dòng)。我恰當(dāng)?shù)刈屗痤^來，予以目光鼓勵(lì)并點(diǎn)頭示意她說說。三、采取措施經(jīng)常談心，幫助她和同學(xué)建立起良好的關(guān)系利用一些課余時(shí)間，我會(huì)經(jīng)常與她交流，使她能感受到在學(xué)校有老師的關(guān)懷。家長(zhǎng)不正當(dāng)教育方式的影響由于在學(xué)校時(shí)?！芭鲠斪印保菀妆缓鲆?，學(xué)習(xí)遇到困難也沒有人給她講解，所以就想回到家里去解決，家里就是她避風(fēng)的港灣。大家有時(shí)候都漠視她的存在，越是這樣，她就越想證明自己的存在，課堂上故意拿別人的學(xué)習(xí)用品，課間故意碰人家等等方式。開學(xué)一段時(shí)間以來，幾次測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)她的成績(jī)明顯下滑，去年一年下來，她的成績(jī)不能說好，但是維持在中等或者以上，而現(xiàn)在，退步到班級(jí)最差的了，竟然不及格。那么，怎樣才能科學(xué)地做好心理健康教育工作呢？案例：一、基本情況小陽，女，11歲，是我所教班上的一個(gè)學(xué)生，兩年前，從外地轉(zhuǎn)來的。要輔導(dǎo)孩子的心理問題，必須以家庭為突破口。在我和同學(xué)們的共同努力下，一個(gè)活潑開朗的小姑娘融入到了我們的集體生活中。幸福的家庭都一個(gè)樣，但不幸的家卻千差萬別。在這一段時(shí)間里，我聽到了任課老師對(duì)她的表揚(yáng)，都說許萌像變了一個(gè)人似的，聽到這些，我偷偷的笑了。我在宣布結(jié)果時(shí)，特地看了她一眼，我看到了她臉上久違的笑容?！笨梢娮孕判膶?duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。我特別看了許萌的作文，當(dāng)看道她寫著“我也要向他們一樣”的時(shí)候，我感覺我的心沒有白費(fèi)，我喚起了一個(gè)孩子生活的自信。由于許萌同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)的種種問題，大部分原因是家庭因素的影響，因此逐漸淡化家庭因素對(duì)她的影響至關(guān)重要。教師因素一般孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，老師都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。爺爺奶奶是想幫也幫不上呀！個(gè)人因素家庭的不幸和家庭教育的缺失，讓她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了應(yīng)付心理，學(xué)習(xí)上懶惰、不用心。甚至對(duì)打掃衛(wèi)生這樣的事也漫不經(jīng)心?！痹S萌記事起，她看到的就是一個(gè)對(duì)生活的不負(fù)責(zé)任的父親和患有精神病的母親，這在她幼小的心靈里就留下的陰影。宋慶齡說過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。父母的這種狀況讓她在同學(xué)中間抬不起頭，當(dāng)同學(xué)之間談?wù)摳改笗r(shí)，她總是沉默不語，甚至當(dāng)別人問起她父母的情況時(shí)，她還特別緊張，生怕別人知道她父母的情況。對(duì)什么事情表現(xiàn)的都很冷漠，甚至對(duì)待老師的批評(píng)也顯得無所謂，游離于班級(jí)的邊緣。在我們班屬于智商偏高，但學(xué)習(xí)成績(jī)困難的學(xué)生。（選擇讓孩子了解革命先烈的事跡，以教師的個(gè)人成長(zhǎng)為例讓孩子知道家長(zhǎng)的不易）讓孩子最終認(rèn)識(shí)到自己的行為和認(rèn)知問題，從而改正過來。二、早期生活調(diào)查：沒入學(xué)前，一直由老人照顧，老人比較寵愛，父母親比較忙，很少顧得上照顧他，孩子有要求，家長(zhǎng)會(huì)在第一時(shí)間給予滿足，家長(zhǎng)說，“要不孩子鬧，自己心煩，反正最后都會(huì)同意，那不如一開始就答應(yīng)孩子。老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。注意多表揚(yáng)。有的孩子對(duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡
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