小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文(編輯修改稿)
2025-04-20 03:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 東西特別多，語(yǔ)言組織能力也很強(qiáng)，他的寫(xiě)作水平也就自然在不斷地提高之中。學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的人，在他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的各種特征還處在發(fā)展變化之中，他們身上潛藏著各個(gè)方面的發(fā)展可能性，只要教育得法，就可以使他們身心獲得做好的發(fā)展，成為有才能的人。第三，相信每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。教師不應(yīng)該像鑄造工具那樣按同一個(gè)砂模鑄造學(xué)生，而是應(yīng)該是雕刻師，善于處理玉器上的瑕疵，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、雕琢，將瑕疵變?yōu)樽髌飞系牧咙c(diǎn)。同一年齡階段的學(xué)生既有共同的特點(diǎn)，又有不同的特點(diǎn)，“人個(gè)不同，猶如其面。”在一群學(xué)生中，有的外向，有的內(nèi)向；有的善于言辭，有的沉默寡言；有的好動(dòng)，有的愛(ài)靜；有的膽大，有的膽怯；有的反應(yīng)靈敏，有的反應(yīng)遲鈍。老師們對(duì)學(xué)生的了解和研究，既要見(jiàn)森林，又要見(jiàn)樹(shù)木，只有樹(shù)立了“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界”的觀念，才能通過(guò)學(xué)生的外在表現(xiàn)分析他內(nèi)心世界的活動(dòng)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾講過(guò)這樣一個(gè)教育事例：怕夫雷什中學(xué)一年級(jí)有一個(gè)女孩子叫季娜，她的祖母病的很重。季娜想給祖母采一朵鮮花，使她在病中得到一些快樂(lè)。但是，時(shí)臨嚴(yán)冬，到哪里去找鮮花呢？學(xué)校的暖房中有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生極為喜愛(ài)的那朵藍(lán)色的“快樂(lè)之花”。季娜一心想著病重的祖母，忘了學(xué)校的一切規(guī)定，大清早走進(jìn)暖房，采下了那朵“快樂(lè)之花”。正在這時(shí)，一位最愛(ài)護(hù)花卉的老師走進(jìn)了暖房。他看到季娜手里的菊花，大為吃驚。但是他注意到了孩子眼里那種無(wú)邪的、懇求的目光，問(wèn)明情況后，教師感動(dòng)地說(shuō)；“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為了你有一顆善良的心。另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出一個(gè)善良的人?！边@個(gè)事例說(shuō)明那位教師通過(guò)季娜那種“無(wú)邪的、懇求的目光”，看到她內(nèi)心活動(dòng)的隱難之處。在詢問(wèn)過(guò)程中，折射出季娜美好的心靈。老師不但沒(méi)有批評(píng)她，反而要她再采三朵花。這就是教育的藝術(shù)，這就是教育機(jī)智。（二）要發(fā)揮情感教育的作用高爾基曾說(shuō)過(guò)；“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。教師要學(xué)會(huì)心理溝通，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情感氛圍，要不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，做好思想工作。教師只有用“愛(ài)”的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊，也才會(huì)喜歡自己的老師，
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