小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 總結(jié)：我們都是走上教育崗位的人民教師，我們的專(zhuān)業(yè)是思想品德教育，在走上崗位從事中學(xué)教育的過(guò)程中更應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，給孩子們一個(gè)快樂(lè)幸福的童年！【參考文獻(xiàn)】[1]《小學(xué)教育與小學(xué)生》主編 龐云鳳 王書(shū)敬2007年7月山東大學(xué)出版社[2]《小學(xué)班主任》 主編 高令峰 李 克 2007年7月 山東大學(xué)出版社歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。比如，有的教師在閱讀教學(xué)中采用了“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：即讀一讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀；想一想，讓學(xué)生思考自己體會(huì)出了什么，還有什么讀不懂；寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生把自己的所思所疑大膽地寫(xiě)出來(lái)，留下思維的痕跡；問(wèn)一問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的問(wèn)題；議一議，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思所疑在小組內(nèi)、班內(nèi)交流，達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的效果；品一品，激發(fā)學(xué)生將自己喜歡的句子、段落以及心得體會(huì)進(jìn)行交流、品讀和摘錄，體味成功的喜悅。另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出一個(gè)善良的人。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成了這樣一個(gè)教育信念：“沒(méi)有任何才能的人是沒(méi)有的。這種做法在當(dāng)時(shí)也許會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，但隨著學(xué)生思想的日趨成熟，會(huì)慢慢失去對(duì)教師的崇敬，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸消失。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育工作者非常重要的任之一一【關(guān)鍵字】 學(xué)生 興趣 師生關(guān)系淺談學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一、建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，注重人格，以人為本的人文教育時(shí)代，教師的“絕對(duì)權(quán)威”、“師者恒為師”、“師道尊嚴(yán)”等片面概念必須徹底改變，教師應(yīng)“蹲下來(lái)”和孩子說(shuō)話。正如陶行知先生所說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。正在這時(shí)，一位最?lèi)?ài)護(hù)花卉的老師走進(jìn)了暖房。那種“教師講學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切積極手段，讓學(xué)生在課堂中充分活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋、手腦并用，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。不要做金錢(qián)、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢(qián)、權(quán)利”的主人。這種
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