小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文-閱讀頁
2025-04-08 03:32本頁面
【正文】 緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)過程中來。二、建立新型的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂中度過的，不同的教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。因此，新一輪教學(xué)課程改革把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”作為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。比如，有的教師在閱讀教學(xué)中采用了“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：即讀一讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀；想一想，讓學(xué)生思考自己體會(huì)出了什么，還有什么讀不懂；寫一寫，讓學(xué)生把自己的所思所疑大膽地寫出來，留下思維的痕跡；問一問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的問題；議一議，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思所疑在小組內(nèi)、班內(nèi)交流，達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的效果；品一品，激發(fā)學(xué)生將自己喜歡的句子、段落以及心得體會(huì)進(jìn)行交流、品讀和摘錄，體味成功的喜悅。三、創(chuàng)建激勵(lì)評價(jià)體系，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的評價(jià)體系過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，就像篩子一樣非要把學(xué)生分個(gè)三六九等。因此，我們必須改變評價(jià)觀，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系。在實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)所在班的班主任袁老師是教數(shù)學(xué)的，有一次正好趕上各科單元測試發(fā)成績，袁老師對這次的單元測試作評價(jià)?！蔽铱戳艘幌逻@位同學(xué)的試卷，他只考了65分，我問袁老師為什么還要當(dāng)眾表揚(yáng)他。事實(shí)證明，這樣的評價(jià)可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的變化、成長和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校和教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們在活動(dòng)中形成和發(fā)展興趣。如果教師在課堂上限制甚至剝奪學(xué)生的活動(dòng)權(quán)利，那么他們很快就會(huì)對學(xué)習(xí)感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總結(jié)：我們都是走上教育崗位的人民教師，我們的專業(yè)是思想品德教育，在走上崗位從事中學(xué)教育的過程中更應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)和成長，給孩子們一個(gè)快樂幸福的童年！【參考文獻(xiàn)】[1]《小學(xué)教育與小學(xué)生》主編 龐云鳳 王書敬2007年7月山東大學(xué)出版社[2]《小學(xué)班主任》 主編 高令峰 李 克 2007年7月 山東大學(xué)出版社歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。7
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