小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文-文庫吧資料
2025-03-30 03:32本頁面
【正文】 用高爾基曾說過；“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。老師不但沒有批評她，反而要她再采三朵花?！边@個事例說明那位教師通過季娜那種“無邪的、懇求的目光”，看到她內(nèi)心活動的隱難之處。但是他注意到了孩子眼里那種無邪的、懇求的目光，問明情況后，教師感動地說；“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為了你有一顆善良的心。正在這時，一位最愛護花卉的老師走進了暖房。但是，時臨嚴(yán)冬，到哪里去找鮮花呢？學(xué)校的暖房中有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生極為喜愛的那朵藍色的“快樂之花”。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾講過這樣一個教育事例：怕夫雷什中學(xué)一年級有一個女孩子叫季娜，她的祖母病的很重。”在一群學(xué)生中，有的外向，有的內(nèi)向；有的善于言辭，有的沉默寡言；有的好動，有的愛靜；有的膽大，有的膽怯；有的反應(yīng)靈敏，有的反應(yīng)遲鈍。教師不應(yīng)該像鑄造工具那樣按同一個砂模鑄造學(xué)生，而是應(yīng)該是雕刻師，善于處理玉器上的瑕疵，通過精心設(shè)計、雕琢，將瑕疵變?yōu)樽髌飞系牧咙c。學(xué)生是一個發(fā)展中的人，在他們身上所表現(xiàn)出來的各種特征還處在發(fā)展變化之中，他們身上潛藏著各個方面的發(fā)展可能性，只要教育得法，就可以使他們身心獲得做好的發(fā)展，成為有才能的人。”事實也的確如此。其次，相信任何學(xué)生都具有潛在的才能。正如陶行知先生所說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。現(xiàn)代教育理論認為，教育活動是一種師生雙邊活動。學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，不是被動填裝知識的“容器”，不是接受教訓(xùn)，聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能動性的人，是學(xué)習(xí)的主體。我問班里的學(xué)生喜歡上思想品德課嗎？結(jié)果有一半學(xué)生的回答都是否定的，他們覺得上思想品德課沒意思，那些沒有說不喜歡思想品德課的我覺得也是因為懼怕老師的權(quán)威才說喜歡的吧！其實這種機械式的教育方式在學(xué)校里是比較常見的，這種方式讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，這樣的學(xué)習(xí)又有什么意思呢？從實習(xí)過后我感慨頗多，我覺得想要學(xué)生學(xué)好習(xí)，必須先建立一種新型的，良好的師生關(guān)系，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后來聽班里同學(xué)說像這樣的題一般都是老師說著答案他們記下來然后背過，背不過就抄寫。 我實習(xí)期間，教的是七年級的思想品德課，七年級在初中是低年級了，這個年級年齡段
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