【正文】 的合理，善于啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)好一節(jié)課，唱好一首歌。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)，只有在音樂學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，才能讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生心中，成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在情感上喜歡它而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣十字路村委興趣是最好的老師，“趣”從何來？可以說無“樂”則無“趣”。當(dāng)今社會中，音樂已經(jīng)是我們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)極為重要的部分，所以，對小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，是音樂教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在現(xiàn)代科學(xué)教育中，德智體全面發(fā)展已經(jīng)是不可分割的一個(gè)整體，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中去索取基本知識的必然條件之一。歸結(jié)之：音樂興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要我們長期的探索與實(shí)踐。首先，我們要相信孩子，不要總擔(dān)心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。改變以往以教師角度去理解把握教材“精心”設(shè)計(jì)“教學(xué)高招”的方式。教學(xué)實(shí)踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”。教師應(yīng)該把課堂交還給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，是他們由被接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和意識的主動構(gòu)建者。因此，緊扣教材，可開展讀譜知識講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識譜要訣、集體項(xiàng)目（舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、器樂合奏隊(duì)）、個(gè)人項(xiàng)目（獨(dú)唱、獨(dú)奏）等活動豐富學(xué)生的課余生活，對開闊他們的眼界，發(fā)展特長又很大的作用。組織學(xué)生參加活動能豐富學(xué)生的精神生活，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)造空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生共同參與音樂實(shí)踐活動，改變以往“教師一言堂”，學(xué)生圍著老師“轉(zhuǎn)” 的教學(xué)模式，讓學(xué)生廣泛參與到課堂中來，大家共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂是情感的藝術(shù)，因發(fā)于心，故能動心。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；通過游戲、競賽等形式，進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，提高音樂興趣音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能技巧，會唱幾首歌，更重要的是引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。利用豐富教具，激發(fā)學(xué)生興趣根據(jù)小學(xué)生好動,好玩好奇的心理特點(diǎn),在音樂教學(xué)中,充分利用插圖,打擊樂器,頭飾等各種教具,既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維、豐富想象、培養(yǎng)智力、加深對音樂的理解,又可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。音樂課同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融洽是音樂教學(xué)的一種良好形式，對于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對交叉學(xué)科的理解，拓寬人文事業(yè)具有重要意義。任何學(xué)科的教師都希望自己的課能讓學(xué)生感到興趣，這就要求我們要寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式教師必須豐富自己的音樂教學(xué)內(nèi)容，重視課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在課堂上神隨樂游，流連忘返。像“紅太陽”，許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子；唱“媽媽洗衣我也來”這一句時(shí)，學(xué)生會用挽袖的動作來表示等；當(dāng)把這一系列的動作貫穿起來做時(shí)，由于學(xué)生對自己編排的動作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會唱得特別投入，效果也特別好。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動作表現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動作來學(xué)習(xí)感受。在低年級學(xué)生音樂課上，他們更是想用動作來表達(dá)情感?？梢约袑W(xué)生的注意力，引起他們的興趣。比如根據(jù)小學(xué)生好奇與好動的特點(diǎn)，可用故事導(dǎo)入或者游戲?qū)敕ǎ屝W(xué)生能很快地進(jìn)入角色，投入到此課堂中。下面我將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱囊娊?。在課改實(shí)踐中，我認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂確實(shí)是十分重要的。第三篇：淺談小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)淺談小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)安平縣黃城鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王麗丹聯(lián)系電話***著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。它像品味龍井茶，回味無窮。聽一堂好課，就像是在欣賞一件藝術(shù)品那樣令人心曠神怡，它像觀賞一幅名畫，陶醉其中，流連忘返。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。好像上樓梯，越上音越高。四個(gè)手指空，就是四個(gè)間。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣培養(yǎng)小學(xué)音樂教學(xué)大綱中提出：音樂教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂。第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣【摘 要】在音樂教學(xué)中，我積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓我的音樂課堂變成歡樂的海洋?？傊?，在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓課堂變成歡樂的海洋。音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式是增強(qiáng)課堂活力，調(diào)動學(xué)生參與到課堂音樂教學(xué)中的有效方式。另一方面則可以讓每個(gè)小學(xué)生都有話可說，對問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加深他們對音樂知識的理解。對于一些需要學(xué)生自己討論的問題，教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生自由討論，整合小組的意見，在班級中發(fā)言。在小學(xué)音樂合作性教學(xué)的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的成效。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師一定要把握合作性學(xué)習(xí)的度，以不斷提高合作性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。六、利用合作教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合作性學(xué)習(xí)是小學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起合作意識群體意識。比如教師在課堂上講授《小貓釣魚》這首音樂時(shí)，可以先用向?qū)W生播放有關(guān)于《小貓釣魚》的各種視頻動畫，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，進(jìn)而在課堂上營造出快樂的課堂教學(xué)氛圍，此時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼n堂，以更加形象地講授幫助小學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。音樂作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，我國小學(xué)逐漸注重學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中更好的認(rèn)識生活，感受生活。興趣是最好的老師，通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，