淺談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣-文庫吧資料
2025-06-13 20:28本頁面
【正文】 ，激起學生心理上的疑團，形成懸念問題。當學生的情感被激發(fā)起來時，教師要善于激疑促思，或于“無疑”處設疑，或在內(nèi)容深處、關鍵處、結合部設疑，使課堂教學時有波瀾。其次，提問題要巧妙，要靈活。因此教師應充分發(fā)揮課堂提問的效能，把握好提問的“火候”，多層次、多方位、多角度地提出問題，激發(fā)學生在獲取知識過程中的好奇欲望、探索欲望、創(chuàng)造欲望和竟爭欲望，進而培養(yǎng)學生的思維能力。同時，也培養(yǎng)了學生思維的準確性、敏捷性、靈活性。由動手操作，引發(fā)思考問題，符合學生的思維特點，特別是在學習幾何形體知識方面顯得尤為重要。例如，在教學圓柱體時，我組織學生一起撕面粘疊，證明圓柱體兩個底面的面積相等，側面展開是一個長方形，而且上下一樣粗細，拆模型比較驗證底面周長和側面展開長方形的長相等，圓柱的高和寬相等，再將拆散的圓柱體模型還其原貌。 重視學生的動手操作著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。例如，我在教學直線、射線和角時就是利用小蟲子找食物的故事導入新課的；角的度量用打炮的游戲導入；而教學《年、月、日》一課時，則用設疑的方式導入新課。因此,我們可以從教材的特點出發(fā),通過組織有興趣的小游戲,講述生動的小故事,或以一個激起思維的數(shù)學問題等方法導入新課。因此，我認為教學過程中應把握好以下幾個方面： 重視課堂導入導入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié),俗話說“良好的開端是成功的一半”,教學的導入就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個音定準了,就為整個演奏或歌唱奠定了基礎?！闭n堂教學抓住學生的注意力是完成
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