淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣-文庫吧資料
2024-12-02 14:05本頁面
【正文】 形式的提問，能把枯燥無味的內(nèi)容變得有趣。那么，大家的這種直覺是否正確呢？然后，教師布置試驗任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，合作探究。 新課程的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、 和諧、持續(xù)發(fā)展。教師要善于掌握有利時機(jī)，利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生獲得成功。 ② 抓住學(xué)生“好勝”的特點，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 。 要激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。當(dāng)一個人有某種需要時，才能對相關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。 課堂 孔子曰 :“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者 ” 。 引入的準(zhǔn)備 “良好的開端是成功的一半”，教師對新講 授內(nèi)容的巧妙引入，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著 推波助瀾的作用。 ③ 實踐性原則 演示不僅要完成引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象、從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，之后還要把理性的、抽象的知識運(yùn)用到實踐中去，因此直觀教具的演示盡量與實踐活動相統(tǒng)一。 ② 啟發(fā)性原則 利用直觀教具演示，應(yīng)該多設(shè)疑，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，使其對知識的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 ① 目的性原則 直觀教具的演示應(yīng)有明確的演示目的，并通過教師語言、動作的配合，使其真正起到輔助教學(xué)的效果，避免了作為一種擺設(shè)而存在，不能為演示而演示。 如 《 螞蟻怎樣走最近 》 的例子 ③ 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 1657年捷克教育家夸美紐斯在 《 大教學(xué)論 》一書中明確提出了班級授課制的教學(xué)原則和教學(xué)方法，可見班級學(xué)習(xí)是目前國內(nèi)外比較常見的教育教學(xué)方式。 如 《 找三角形的高 》 的例子。 教具的準(zhǔn)備 ① 化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力 教具的演示，學(xué)生利用教具的實踐都是為課堂教學(xué)服務(wù)，必須和課堂教學(xué)密
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