淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣-文庫吧資料
2024-11-04 12:11本頁面
【正文】 教一篇文言文，我們都可以把教師泛讀或聽錄音、學(xué)生仿讀、背誦競賽等多種誦讀方式結(jié)合起來，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，積累語言材料，增強(qiáng)語感，從而提高閱讀能力，說話能力，變得善學(xué)。在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀懂課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。此外，對于特別難理解的字、詞、句或義項(xiàng)過多的詞，教師可以列舉出來，讓學(xué)生討論、鑒別、分析、比較，這樣學(xué)生在探求知識的過程中掌握并積累了學(xué)習(xí)方法。勤查工具書，尤其是學(xué)會(huì)使用《古漢語常用字字典》，要求學(xué)生借助工具書讀懂全文。養(yǎng)成讀注的習(xí)慣還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。文言文言簡意賅，即使有一定功底的人閱讀時(shí)也需要借助注解，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀注解的習(xí)慣是非常必要的。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。三、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。賽后計(jì)團(tuán)體總分，優(yōu)勝組給予加分鼓勵(lì)。大腦處于競賽時(shí)的效率比無競賽時(shí)的效率要高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。二、開展多種競賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文言文的興趣。當(dāng)然我們現(xiàn)在面對的學(xué)生處在一個(gè)試聽信息非常豐富的環(huán)境里，有時(shí)單憑一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如講《扁鵲見蔡桓公》，先在黑板上寫“病入膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個(gè)成語，接著讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰“病入膏肓”？為什么“病入膏肓”？怎樣防止？三個(gè)成語串聯(lián)整篇課文的情節(jié)，極大的吸引了學(xué)生，在老師的啟發(fā)下，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生爭先恐后地要求回答問題。好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一源泉，第一顆火星”，諸凡需要，興趣、思想、情感都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。它是推動(dòng)學(xué)生探索求知和獲得能力的一種欲望。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生較難讀懂，認(rèn)為“文言文深不可測，枯燥無味，難以學(xué)好”。長此以往，不僅教師的教學(xué)質(zhì)量很難提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也不高。第二篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣語文教學(xué)改革十幾年來，文言文教學(xué)仍停留在以教師講為主這一模式上。例如在教學(xué)《狼》一課時(shí)，利用多媒體展示狼的圖片，并且播放狼嚎叫的聲音，給人以毛骨悚然之感，讓學(xué)生感覺到有一種直觀感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)這篇文言文的興趣。文言文的教學(xué)也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生用心靈去感動(dòng)心靈，從情感體驗(yàn)出發(fā)，叩響語言之門，喚醒沉睡在作品中的情感體驗(yàn)，讓它在體驗(yàn)的碰撞與交
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