淺談如何培養(yǎng)學生學習文言文的興趣-文庫吧
2024-11-04 12:11 本頁面
【正文】 詞句與現代漢語有很大的不同，與學生的知識水平、語言習慣距離也較大。學生較難讀懂，認為“文言文深不可測，枯燥無味，難以學好”。這是對文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學中，首先要激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是學習動機的一個重要的心理成分。它是推動學生探索求知和獲得能力的一種欲望。增強學生學習文言文的興趣，教師導入新課的藝術是非常關鍵的。好的導入是激發(fā)學生學習的“第一源泉，第一顆火星”，諸凡需要，興趣、思想、情感都可以轉化為學生學習的動機。教師上新課前若能通過精心設計，運用巧妙的導入手段，創(chuàng)設出與新課相適應的情景和氛圍，就能激起學生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，并把學習的注意力很快吸引到對新學的知識上來。比如講《扁鵲見蔡桓公》，先在黑板上寫“病入膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個成語，接著讓學生查字典，明含義，組織學生討論：誰“病入膏肓”？為什么“病入膏肓”？怎樣防止？三個成語串聯整篇課文的情節(jié)，極大的吸引了學生，在老師的啟發(fā)下，課堂氣氛十分活躍，學生爭先恐后地要求回答問題。這樣教師不僅營造了良好的課堂氣氛，讓學生像聽自己喜歡的歷史故事一樣領略到全文的主題思想，進一步激發(fā)了學生探求知識的興趣，收到了良好的教學效果。當然我們現在面對的學生處在一個試聽信息非常豐富的環(huán)境里，有時單憑一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書這些傳統的教學手段很難調動學生的學習熱情。因此還應學會使用錄音、電視、多媒體課件等信息化的教學手段來導入新課，如教《童趣》時可以先播放《童年》這首歌，再讓學生講一講自己童年時的趣事，從而為學生學習新課創(chuàng)設氛圍，烘托氣氛，極大的激發(fā)了學生的學習熱情，從而變得樂學。二、開展多種競賽活動，提高學生學習學習文言文的興趣。在文言文的教學中，要經常組織學生開展各種競賽活動，讓學生主動地獲取知識。大腦處于競賽時的效率比無競賽時的效率要高得多，學生因渴望競賽取勝而產生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。我們把全班同學分成若干組，以組為單位開展朗讀競賽、背誦競賽、實詞虛詞的查字典比賽、把課文改成故事及其它文體的演講競賽、對課文知識的檢測競賽等等。賽后計團體總分，優(yōu)勝組給予加分鼓勵。通過競賽活動既可增加學生的集體榮譽感，更重要的是激發(fā)了學生的好勝和求成的動機，從而主動地細讀課文，獲取知識，變得要學。三、學法指導，培養(yǎng)習慣達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識?！贬槍Τ踔猩鷮W習興趣不能持久的實際，教給學生學習文言文的方法，維持其學習興趣，是學好文言文的關鍵。學生一旦掌握了學習方法就會主動學習
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