【正文】 如：在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測(cè)液體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加一個(gè)這樣的問(wèn)題：當(dāng)天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時(shí)學(xué)生探究興趣更濃，同時(shí)又為后面學(xué)“力”創(chuàng)造一個(gè)懸念。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣的研究[推薦]《培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣的研究》是安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題之一，由洞河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)廖成杰等五位教師申報(bào)并獲得紫陽(yáng)縣教研室審批?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生掌握下列方法：讀注。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。其次，教師在文言文教學(xué)中要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們受到古代文化的熏陶，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。當(dāng)然學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平的提高僅靠一學(xué)期課文中幾篇文言文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測(cè)、去探索答案，從而獲得新知識(shí)。)注重實(shí)驗(yàn)在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。由直觀感知上升到抽象的理解。近一半的學(xué)生選擇了喜歡學(xué)習(xí)文言文，但對(duì)文言文積累重視程度不夠，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀或自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都很差；課堂教學(xué)仍以教師串講為主，而且因考試的壓力圍繞考題講解。養(yǎng)成讀注的習(xí)慣還可以為課外閱讀開(kāi)拓廣闊的天地。比如講《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，先在黑板上寫(xiě)“病入膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個(gè)成語(yǔ)，接著讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰(shuí)“病入膏肓”？為什么“病入膏肓”？怎樣防止？三個(gè)成語(yǔ)串聯(lián)整篇課文的情節(jié)，極大的吸引了學(xué)生，在老師的啟發(fā)下，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求回答問(wèn)題。文言文的教學(xué)也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生用心靈去感動(dòng)心靈，從情感體驗(yàn)出發(fā)，叩響語(yǔ)言之門(mén)，喚醒沉睡在作品中的情感體驗(yàn)，讓它在體驗(yàn)的碰撞與交流中蘇醒過(guò)來(lái)并與千年之后的人們產(chǎn)生共鳴。如何使學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？下面我談幾點(diǎn)自己的心得：一、巧導(dǎo)入，激發(fā)興趣文言文的字詞句與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平、語(yǔ)言習(xí)慣距離也較大。我們把全班同學(xué)分成若干組，以組為單位開(kāi)展朗讀競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、實(shí)詞虛詞的查字典比賽、把課文改成故事及其它文體的演講競(jìng)賽、對(duì)課文知識(shí)的檢測(cè)競(jìng)賽等等。俗話說(shuō)：“