【正文】 熟讀百遍，其意自見。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。創(chuàng)設教學情境著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。在教學中會利用生活中的物品精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學生的有意注意，從而激發(fā)學生的學習熱情。我們在學習數(shù)學的過程中,也要學會“做”數(shù)學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。介于此，課題組決定十二月份舉行中學生文言文誦讀比賽，并且要求教師在課堂教學中轉變觀念，堅持組內相互聽評課，相互交流心得體會，積極探尋提高中學生文言文閱讀興趣的方法。學生在預習新課時，除了看課文的注釋外，遇到疑難問題還應自己查工具書，這是一項重要的能力。因此還應學會使用錄音、電視、多媒體課件等信息化的教學手段來導入新課，如教《童趣》時可以先播放《童年》這首歌，再讓學生講一講自己童年時的趣事，從而為學生學習新課創(chuàng)設氛圍，烘托氣氛，極大的激發(fā)了學生的學習熱情，從而變得樂學。總之，教師要時時注意激發(fā)學生學習文言文的興趣，處處發(fā)揮學生學習文言文的主觀能動性，讓學生在合作中競爭，在競爭中獲得成功，這樣，才能達到激發(fā)學生學習文言文的興趣的目的。第二篇：淺談如何培養(yǎng)學生學習文言文的興趣淺談如何培養(yǎng)學生學習文言文的興趣語文教學改革十幾年來，文言文教學仍停留在以教師講為主這一模式上。二、開展多種競賽活動，提高學生學習學習文言文的興趣。此外，對于特別難理解的字、詞、句或義項過多的詞，教師可以列舉出來，讓學生討論、鑒別、分析、比較，這樣學生在探求知識的過程中掌握并積累了學習方法。第四篇：培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣隨著教學改革的深入發(fā)展,在數(shù)學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題?？傊?在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。如：講到聲音的三個特性時，一把尺子就能讓學生輕松的區(qū)分開音調和響度。并且采用對比法，突出關鍵詞語，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學內容安排得引人入勝，具有科學性、啟發(fā)性，使學生形成一種渴求學習物理知識內部的