淺談在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣-文庫吧資料
2025-06-13 20:46本頁面
【正文】 如何利用估算某建筑物的高度？學生圍繞某一研究性課題開展調(diào)查，通過這些問題的解決，一方面增加了學生解決實際問題的社會經(jīng)驗，有利于解應用題的素材結累；另一方面培養(yǎng)學生主動解決問題的習慣，激發(fā)學生解應用題的興趣。因此，應用題教學的時空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會，體現(xiàn)教學的過程性，這也是數(shù)學教學教育性的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的有效途徑。因此，要改變這一切，就必須從培養(yǎng)學生解決實際問題的能力入手，在教學實踐中，我格外注重引導學生課外實踐活動的探究。學生在課堂上獲得的知識，必須到實踐中去運用，才能更深刻地理解和掌握知識，提高解決實際問題的能力，讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。三、加強課內(nèi)外結合，促使學生不斷提高解決實際問題的能力。因此，老師在教學時要緊密結合學生的生活實際，結合學生身邊的事例進行教學，使學生感到數(shù)學知識在實際生活中非常有用，從而以積極的心態(tài)投入到學習中來。應用題教學要以學生的實際生活為背景，使學生認識到數(shù)學知識來源于實際。要使學生有較強的應用數(shù)學知識的能力，教師首先要在課堂教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識?？傊囵B(yǎng)學生的解決問題的能力，要特別引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學與自然及人類社會的密切關系，了解數(shù)學價值，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析社會現(xiàn)象和解決實際問題。組織學生合作要講究時機，避免合作學習的盲目性。通過這樣的教學，學生的思維會逐步變得深刻而靈活，既提高了學習技能，又增加了智慧和才干。 四、引導學生采用靈活、最優(yōu)化的方法解決數(shù)學問題在數(shù)學教學中，教師要聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生的知識儲備和生活經(jīng)驗，積極的開展智力活動，采用靈活、最優(yōu)化的方法來解決數(shù)學問題。同時，教師要尊重學生的不同的思考方法。三、引導學生從不同的角度思考問題由于學生生活背景和生活經(jīng)歷的不同，思考問題的角度和方式也有所不同。當學生在課堂上用自己親自收集攏來的信息組成數(shù)學問題并對這些問題進行解決時，他們會覺得自己能夠解釋和說明很多生活現(xiàn)象，自己是那么的能干，一種成功的自豪和喜悅會由然而生。例如：在教學《克、千克的認識》時。在數(shù)學教學中，教師要努力創(chuàng)設一些運用數(shù)學知識解決實際問題的客觀環(huán)境和條件，多給學生實踐的機會?？梢酝ㄟ^畫范圍圖，就比較直觀，不容易出錯。在解決諸如互相通電話、上下衣搭配、比賽場上有多少場比賽等問題時，運用連線的方法解答既直觀又快捷還不容易出錯，可以說是解答此類問題的最佳選擇策略。線段圖在解答分數(shù)問題時的作用是顯而易見的，教過小學高年級數(shù)學的教師都對運用線段圖來解答分數(shù)問題情有獨鐘，但線段圖在解決其它類型的問題時同樣也會發(fā)揮其直觀、形象的作用。因為畫圖比較直觀，通過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學問題具體化，把一些復雜的問題簡單化，從而有效地解決問題。 一、教給學生一些常用的解決問題的策略。它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。評出自信與喜悅。譬如：教學如果把目光只限于答案上的話，那么課堂僅僅是在解決問題，而不是在進行解決問題的教學。要踏踏實實地進行。對解決問題的過程和方法，反思評價這是學生解決問題能力非常關鍵的一步，反思評價是學習者自身內(nèi)涵的充實。教學時，讓學生自己來收集、處理信息，尋求答案。二是，教師指導乏力，學生得不到必要的支持。變教學解法為指導探索，給學生留下獨立思考，動手的實踐的時間。 總之，學習興趣是學生學習的內(nèi)部動力，是推動學生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強烈欲望，在學習活動中起著十分重要的作用。當然平時的評價，無論是表揚還是批評，都要區(qū)分對象，不同個性、不同水平的學生，在評價的形式、程度、場合要有所區(qū)別。比如在操作以后，有的同學注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生，應給與表揚。比如學生學習中與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，即使作業(yè)或是回答沒有全對，沒有得高分，也應該大力肯定。四、注重及時的過程評價，給學生以積極的學習導向。三、利用數(shù)學學習中“成功的喜悅”
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