淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(編輯修改稿)
2025-07-04 20:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)明很多生活現(xiàn)象，自己是那么的能干，一種成功的自豪和喜悅會(huì)由然而生。實(shí)踐活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。三、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題由于學(xué)生生活背景和生活經(jīng)歷的不同，思考問(wèn)題的角度和方式也有所不同。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)展自己的求異思維，有意識(shí)的訓(xùn)練自己從不同的角度和不同的層次上去思考問(wèn)題。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的不同的思考方法。例如：青島版三年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題中有的學(xué)生：先求6個(gè)人每天吃多少個(gè)6 4=24（個(gè)）247=168（個(gè)），有的學(xué)生：看著學(xué)生們有這么多的想法，我充分肯定他們愛(ài)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題很有創(chuàng)見(jiàn)性，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，不管遇到什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都要善于從不同的角度去思考和解決。 四、引導(dǎo)學(xué)生采用靈活、最優(yōu)化的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，積極的開(kāi)展智力活動(dòng)，采用靈活、最優(yōu)化的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》一課中，求周長(zhǎng)方法的教學(xué)時(shí)，我做了如下設(shè)計(jì)， 給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生全員參加，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，體驗(yàn)求圖形周長(zhǎng)的方法，學(xué)生出現(xiàn)了幾種不同的算法，教師沒(méi)有限定學(xué)生必須用哪種方法，而是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感悟不同方法的適應(yīng)性，逐步實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化，得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬的和乘2時(shí)最簡(jiǎn)捷的。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維會(huì)逐步變得深刻而靈活，既提高了學(xué)習(xí)技能，又增加了智慧和才干。 五、組織學(xué)生實(shí)實(shí)在在的合作交流合作交流是一種新的學(xué)習(xí)方式，在解決問(wèn)題時(shí)所起的作用是：當(dāng)思維受阻時(shí)，合作交流能相互啟發(fā)，解除困惑，當(dāng)問(wèn)題解決后，交流中各抒己見(jiàn)，體現(xiàn)了方法的多樣化，及策略的多樣化。組織學(xué)生合作要講究時(shí)機(jī)，避免合作學(xué)習(xí)的盲目性。要想全體學(xué)生積極參與，只要提前合理的組建，科學(xué)的管理，學(xué)生才會(huì)恰如其分的交流，發(fā)揮出無(wú)可比擬的作用?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，要特別引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題。二、應(yīng)用題教學(xué)要以實(shí)際生活為背景，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。要使學(xué)生有較強(qiáng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，教師首先要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。有了這種意識(shí)，學(xué)生才會(huì)把獲得的知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，同時(shí)在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，既有助于進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。應(yīng)用題教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際生活為背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際。由于數(shù)學(xué)具有抽象性這一特點(diǎn)，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，尤其是應(yīng)用題更讓學(xué)生感到神秘難懂。因此，老師在教學(xué)時(shí)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中非常有用，從而以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在以后的應(yīng)用題教學(xué)中教師時(shí)常選取學(xué)生所熟悉的貼近兒童生活的事例來(lái)編、教應(yīng)用題，使學(xué)生感到生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門(mén)十分有用的學(xué)科。三、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，促使學(xué)生不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了使學(xué)生全面和諧地發(fā)展，我們完全有必要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，有必要讓豐富多彩的生活展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)，必須到實(shí)踐中去運(yùn)用，才能更深刻地理解和掌握知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。我從事數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但在教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生往往抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，不能把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景了解不多；學(xué)生機(jī)械地模仿一些常見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題解法的能力較強(qiáng)，而當(dāng)面臨一種新的問(wèn)題時(shí)卻辦法不多，對(duì)于諸如觀察、分析、歸納、類(lèi)比、抽象、概括、猜想等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法了解不夠。因此，要改變這一切，就必須從培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力入手，在教學(xué)實(shí)踐中，我格外注重引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的探究。數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生能獨(dú)立解決具有新背景的問(wèn)題，但知識(shí)背景不是教師所能全部傳授的。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間，更多地融入社會(huì)，體現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程性，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)教育性的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效途徑。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷向?qū)W生提出一些專(zhuān)題調(diào)查任務(wù)，或?yàn)檎n堂教學(xué)收集材料，或
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