淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(編輯修改稿)
2025-07-04 20:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說明很多生活現(xiàn)象，自己是那么的能干，一種成功的自豪和喜悅會由然而生。實踐活動不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗。三、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題由于學(xué)生生活背景和生活經(jīng)歷的不同，思考問題的角度和方式也有所不同。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生努力發(fā)展自己的求異思維，有意識的訓(xùn)練自己從不同的角度和不同的層次上去思考問題。同時，教師要尊重學(xué)生的不同的思考方法。例如：青島版三年級上冊解決問題中有的學(xué)生：先求6個人每天吃多少個6 4=24（個）247=168（個），有的學(xué)生：看著學(xué)生們有這么多的想法，我充分肯定他們愛動腦筋，思考問題很有創(chuàng)見性，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，不管遇到什么樣的數(shù)學(xué)問題，都要善于從不同的角度去思考和解決。 四、引導(dǎo)學(xué)生采用靈活、最優(yōu)化的方法解決數(shù)學(xué)問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗，積極的開展智力活動，采用靈活、最優(yōu)化的方法來解決數(shù)學(xué)問題。例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形的周長》一課中，求周長方法的教學(xué)時，我做了如下設(shè)計， 給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生全員參加，充分發(fā)表自己的意見和見解，體驗求圖形周長的方法，學(xué)生出現(xiàn)了幾種不同的算法，教師沒有限定學(xué)生必須用哪種方法，而是讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感悟不同方法的適應(yīng)性，逐步實現(xiàn)方法的最優(yōu)化，得出長方形的周長等于長加寬的和乘2時最簡捷的。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維會逐步變得深刻而靈活，既提高了學(xué)習(xí)技能，又增加了智慧和才干。 五、組織學(xué)生實實在在的合作交流合作交流是一種新的學(xué)習(xí)方式，在解決問題時所起的作用是：當(dāng)思維受阻時，合作交流能相互啟發(fā)，解除困惑，當(dāng)問題解決后，交流中各抒己見，體現(xiàn)了方法的多樣化，及策略的多樣化。組織學(xué)生合作要講究時機(jī)，避免合作學(xué)習(xí)的盲目性。要想全體學(xué)生積極參與，只要提前合理的組建，科學(xué)的管理，學(xué)生才會恰如其分的交流，發(fā)揮出無可比擬的作用?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，要特別引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)價值，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會現(xiàn)象和解決實際問題。二、應(yīng)用題教學(xué)要以實際生活為背景，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。要使學(xué)生有較強的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，教師首先要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。有了這種意識，學(xué)生才會把獲得的知識自覺運用到實踐中去，同時在知識的運用過程中，既有助于進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。應(yīng)用題教學(xué)要以學(xué)生的實際生活為背景，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于實際。由于數(shù)學(xué)具有抽象性這一特點，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識抽象難懂，尤其是應(yīng)用題更讓學(xué)生感到神秘難懂。因此，老師在教學(xué)時要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識在實際生活中非常有用，從而以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。在以后的應(yīng)用題教學(xué)中教師時常選取學(xué)生所熟悉的貼近兒童生活的事例來編、教應(yīng)用題，使學(xué)生感到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門十分有用的學(xué)科。三、加強課內(nèi)外結(jié)合，促使學(xué)生不斷提高解決實際問題的能力。為了使學(xué)生全面和諧地發(fā)展，我們完全有必要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點和方法來認(rèn)識周圍的事物，有必要讓豐富多彩的生活展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生在課堂上獲得的知識，必須到實踐中去運用，才能更深刻地理解和掌握知識，提高解決實際問題的能力，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。我從事數(shù)學(xué)教學(xué)時間不長，但在教學(xué)實踐中卻發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生往往抽象成數(shù)學(xué)問題，不能把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實際背景了解不多；學(xué)生機(jī)械地模仿一些常見數(shù)學(xué)問題解法的能力較強，而當(dāng)面臨一種新的問題時卻辦法不多，對于諸如觀察、分析、歸納、類比、抽象、概括、猜想等發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的科學(xué)思維方法了解不夠。因此，要改變這一切，就必須從培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力入手，在教學(xué)實踐中，我格外注重引導(dǎo)學(xué)生課外實踐活動的探究。數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生能獨立解決具有新背景的問題，但知識背景不是教師所能全部傳授的。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會，體現(xiàn)教學(xué)的過程性，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)教育性的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的有效途徑。因此，在教學(xué)實踐中，我不斷向?qū)W生提出一些專題調(diào)查任務(wù)，或為課堂教學(xué)收集材料，或
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