【正文】 實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快?！胺湃巫宰x”任其讀。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物個(gè)性，知道事物善惡。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱愛閱讀在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。因?yàn)殚喿x本身就是一種智力開發(fā)活動，就是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶。他們與大師對話、與書本為友，與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學(xué)生的精神底子。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。通過閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。書籍是兒童認(rèn)識世界的一個(gè)窗口。（3）抓住重點(diǎn)精讀。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。（2）讀寫結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書計(jì)劃。針對自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。教給學(xué)生閱讀方法不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書。定期進(jìn)行班級手抄寫報(bào)比賽，其中設(shè)有“我的讀書心得”專欄，專用張貼優(yōu)秀讀書心得體會及好書推薦。再次由班委帶頭開展讀書比賽活動，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。其次提供閱讀成果展示舞臺。首先讓孩子擁有“小小的書城”。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。我們班級多數(shù)孩子來自農(nóng)村，農(nóng)村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛表現(xiàn)自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計(jì)從，用家長的話說就是“只聽老師的”。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?！笔澜缟系囊恍﹤ト?、名人及對人類有較大貢獻(xiàn)的的學(xué)者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的。開展書香家庭評比，推動家庭閱讀正常化，持久化，為學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境?！?其次，將書香氣息帶給家庭。在我們班教室的走廊，張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書，做有根的人！” , 在教室前面掛著彩色警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼永久性名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟“，“世上無難事，只怕有心人”。我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書之門。因此，教師要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。” 可見，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀 興趣現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)對語言藝術(shù)的欣賞能力。第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣摘要：只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機(jī)會。此外，“三對三斗?！?、“五對五全場”等考量學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的競賽活動，也可以極大的提高學(xué)生的參與意識，使學(xué)生樂在其中。如運(yùn)球接力比賽，將全班分成人數(shù)均等的若干小組展開比賽，以最后一個(gè)組員到達(dá)為勝。同時(shí)，競賽本身就是一種參與，這種參與既有競賽選手的參與，也有觀看者的參與，效果比一般參與好得多，通過競賽，學(xué)生的籃球才華得以展示，學(xué)生的籃球樂趣通過競賽活動得到了淋漓盡致的滿足。三、開展競賽活動，滿足學(xué)習(xí)樂趣競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，是促成學(xué)生情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的游戲活動，增加了趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性，既可以達(dá)到提高運(yùn)球能力的目的，同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會了如何更好地保護(hù)自己的籃球，可謂一舉多得。因此，在籃球教學(xué)中，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容賦予新的生命力，設(shè)計(jì)集新穎性、生動性、娛樂性、趣味性于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有這樣一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：教師在講課時(shí)，學(xué)生有百分之四十的時(shí)間沒有注意在聽課，在講課前10分鐘，學(xué)生記憶百分之七十的信息；隨著課的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，注意力逐漸下降。英國教育家洛克曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的的時(shí)候。學(xué)生通過這樣的接觸，好奇心得到了激發(fā)，為下一步籃球興趣的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。在籃球訓(xùn)練中，可以經(jīng)常向?qū)W生講述一些熟悉的籃球明星的成長故事，或者通過個(gè)別學(xué)生的講述，引起其他學(xué)生的好奇心，使他們更愿意主動去接觸籃球、主動參與到籃球訓(xùn)練中。對于小學(xué)生來說，好奇心極強(qiáng)，容易激發(fā)他們主動去認(rèn)知未知世界，為學(xué)習(xí)籃球技能創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心法國作家法郎士指出：“好奇心造就科學(xué)家和詩人。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，獲得各種好成績的各種因素所占的比重中，興趣