【文章內(nèi)容簡介】 “互培共育”和“專業(yè)雙帶頭人”的雙師 培養(yǎng)制度，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立擁有 30 名以上兼職教師信息的兼職教師資源庫，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 六 、建設(shè)內(nèi)容 （一）探索“政行企校、四方聯(lián)動(dòng)”的合作體制機(jī)制 1．完善校企合作職能組織機(jī)構(gòu)，建立專業(yè)合作建設(shè)委員會 與地方政府、行業(yè)、企業(yè)合作建立“專業(yè)合作建設(shè)委員會”，建設(shè)由無錫市惠山區(qū)科技局 1 名專家、電子行業(yè)江蘇省職業(yè)技能鑒定站 1 名專家、無錫市自動(dòng)化學(xué)會1 名專 家、西門子（中國）自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)無錫分公司、 無錫市友好自動(dòng)化系統(tǒng)工程有限公司 、江陰精亞集團(tuán)有限公司、 無錫信捷電氣有限公司 等 5 名企業(yè)專家、 11 專業(yè)教師 4 名、在校專業(yè)學(xué)生 1 名、本專業(yè)畢業(yè)生 1 名組成的專業(yè)合作建設(shè)委員會。 在專業(yè)建設(shè)的執(zhí)行層面上形成完善的校企合作制度和工作機(jī)制，建立年度工作例會制度，每年至少召開 2 次專業(yè)建設(shè)工作會議，制定年度工作計(jì)劃和協(xié)調(diào)合作中的有關(guān)問題。建立校企人員雙向聘用制度、教師參與企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)員工培訓(xùn)制度，強(qiáng)化與行業(yè)、企業(yè)共建的校企合作長效機(jī)制，形成學(xué)校與企業(yè)的人才共育、過程共管、成果共 享、責(zé)任共擔(dān)的合作辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企“互惠、多贏”的合作目標(biāo)。 2．建設(shè)互益雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目標(biāo) 為企業(yè)提供人力支撐，開展員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，企業(yè)以生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)，提供新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要和吸納畢業(yè)生就業(yè)，從而達(dá)到互益雙嬴。 （ 1）引企入校 與無錫友好自動(dòng)化等公司合作，由學(xué)院提供生產(chǎn)車間，企業(yè)投入生產(chǎn)設(shè)備，雙方合作實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)加工的深度合作，建成“校中廠”。 （ 2）訂單培養(yǎng) 針對 企業(yè)對 人才 的 需求，共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，共育、共管，滿足企業(yè)對學(xué)生的特 殊要求。 （ 3）基地開放 建立開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，以學(xué)院職業(yè)技能鑒定所和培訓(xùn)站為依托，對企業(yè)職工和學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的開放式、共享型平臺。 （ 4）競賽促學(xué) 積極開展多種技能競賽，形成“促教、促學(xué)、促管”的教學(xué)特色 。與 無錫信捷電氣有限公司 、無錫錦得機(jī)電設(shè)備制造有限公司等合作研發(fā)競賽實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，共同承辦、參與國家級和省級相關(guān)技能大賽，舉辦學(xué)院各專業(yè)技能大賽，促進(jìn)師生提高業(yè)務(wù)和技能水平。建設(shè)期間，爭取在 市 級以上技能大賽中獲得各大獎(jiǎng)項(xiàng) 10 余個(gè)。 校企合作體制機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表 3132。 表 3132 校企合作體制機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源 中央 財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè) 其他投入 合計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 機(jī)制體制建設(shè) 7 5 12 12 8 20 4 4 8 40 （二） 深化“ 系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對接 ” 的工學(xué) 結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 與企業(yè)緊密合作，由教師、企業(yè)工程師和能工巧匠共同組織教育教學(xué)、共建實(shí)訓(xùn)基地、共同開發(fā)課程和教材、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)等，通過多學(xué)期、分段 12 式等 教學(xué)組織方式，實(shí)施“ 系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對接 ”的工學(xué) 結(jié)合 人才培養(yǎng)模式，如圖3131 所示。 企 企 企 企企 企 企 企企 企 企 企企 企 企 企企 企 企 企企 企 企 企企 企 企 企企 企 企 企企 企 企 企企 企 企 企企 企 企 企系 統(tǒng) 培 養(yǎng) 、 校 企 對 接 的 工 學(xué) 結(jié) 合 人才 培 養(yǎng) 模 式地 方 企 業(yè)企 企 企 企企 企 企 企企 企企 企 企 企企 企企 企 企 企企 企企 企 企 企企 企企 企 企 企企 企企 企 企 企企 企新 生 入 學(xué)互融合作職業(yè)資格證三 證 結(jié) 合企業(yè)技能證畢業(yè)證畢 業(yè) 就 業(yè)能 力 遞 進(jìn)教 、 學(xué) 、 做 一 體互融合作 圖 3131 “ 系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對接 ” 的工學(xué) 結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 1．采用“校企聯(lián)動(dòng)、多維并舉”的人才培養(yǎng)手段 在與江陰精亞、無錫友好自動(dòng)化等企業(yè)共建校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加大校企合作力度。通過訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目帶動(dòng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方式，深化工學(xué) 結(jié)合 的人才培養(yǎng)模式，形成“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，把專業(yè)基本知識滲透到專業(yè)基本技能訓(xùn)練 過程中，把專業(yè)知識滲透到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)過程中。 通過在友好自動(dòng)化成套設(shè)備生產(chǎn)車間、華晶電子設(shè)備裝配車間等“校中廠”進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、在 無錫信捷電氣有限公司 等 “廠中校”進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和“訂單培養(yǎng)”等多維并舉的方式深化校企合作，培養(yǎng)高技能人才。 13 （ 1）在“校中廠”進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。 企業(yè)派駐工程師與學(xué)校老師共同參與“校中廠”指導(dǎo)學(xué)生工作，如在友好自動(dòng)化成套設(shè)備生產(chǎn)車間中完成電氣控制柜等產(chǎn)品的安裝與調(diào)試、在華晶電子設(shè)備裝配車間中進(jìn)行電子設(shè)備的安裝與調(diào)試。 （ 2）在“廠中?！边M(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。 在 無錫信捷電氣有限公 司 、 無錫翔天自動(dòng)化系統(tǒng)工程有限公司 等相關(guān)企業(yè)安排頂崗實(shí)習(xí)。由學(xué)校選送教師到企業(yè)，和企業(yè)工程師、能工巧匠共同實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生掌握相應(yīng)崗位技能，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐技能。 （ 3）為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)專門適用人才。 根據(jù)企業(yè) 對人才 的需求，為企業(yè)“訂單培養(yǎng)”。校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。在課程建設(shè)、教學(xué)資源、就業(yè)指導(dǎo)等方面實(shí)行學(xué)校與企業(yè)全程共建、共管、共享 ， 形成至少 2 個(gè)“訂單式”培養(yǎng)班級。 2．重構(gòu)教學(xué)模塊，改革人才培養(yǎng)內(nèi)容 參照職業(yè)崗位任職要求，重構(gòu)教學(xué)模塊，形成“職業(yè)素質(zhì)”、“基本技能”、“專業(yè)技能”、“綜合技能”、“ 就業(yè)能力”等五大模塊。各模塊之間保持關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)及組織以項(xiàng)目為載體，以真實(shí)企業(yè)產(chǎn)品為對象。學(xué)生在第一學(xué)期接受職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，熟悉專業(yè)行業(yè)發(fā)展，具備基本職業(yè)素質(zhì)；第二學(xué)期進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，獲得基本技能證書；第三、五學(xué)期進(jìn)行的專項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目訓(xùn)練中圍繞各種現(xiàn)代控制技術(shù)手段，在實(shí)際的對象上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，具備專業(yè)和綜合技能；第四、六學(xué)期主要在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成就業(yè)技能訓(xùn)練。 3．構(gòu)建“ 多證融通 ”的人才培養(yǎng)制度 三證結(jié)合：即學(xué)校畢業(yè)證、職業(yè)資格證、企業(yè)技能證。人才培養(yǎng)課程體系充分融合國家勞動(dòng)部“維修電工職 業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握的知識與技能模塊。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，使該專業(yè) 100％的學(xué)生在第二學(xué)年取得中級維修電工證書，學(xué)生可在第三學(xué)年取得高級維修電工證書。另外與西門子等公司合作，開展技能培訓(xùn)，頒發(fā)企業(yè)授權(quán)的技能證書，提高學(xué)生的職業(yè)能力。增加多門課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，與相關(guān)職業(yè)工種的證書要求對接，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種職業(yè)工種的培訓(xùn)與考證，實(shí)現(xiàn)多證融通。本專業(yè)可獲各類證書如表 3133 所示： 表 3133 畢業(yè)證書與各類技能證書結(jié)合 職業(yè)技能 證書標(biāo)準(zhǔn) 要求 英語應(yīng)用能力 江蘇省高校英語應(yīng)用能力考試 A 級或 B 級 證書 必須取得 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 江蘇省高校計(jì)算機(jī)等級考試一級證書 必須取得 維修電工技能 維修電工中級證書 必須取得 電氣繪圖 AutoCAD 證書 可選 14 Protel 軟件應(yīng)用 Protel（中級）職業(yè)資格證書 可選 PLC 應(yīng)用技能 西門子授權(quán)證書 可選 組態(tài)軟件應(yīng)用技能 西門子授權(quán)證書 可選 高級維修電工技能 維修電工高級證書 可選 ，以賽促練 除第一課堂以外， 大力開展學(xué)生技能競賽， 實(shí)施大學(xué)生 創(chuàng)新技能競賽 工程，有計(jì)劃、有目的、有評價(jià)、有發(fā)展地開展第二課堂大學(xué)生素質(zhì)教育 ， 以賽促學(xué)， 以賽促練 ，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。 （三） 推行 “ 學(xué)做一體 、虛實(shí)結(jié)合”的多樣化培養(yǎng)方式和手段 1．與行業(yè)、企業(yè)專家共同探討，構(gòu)建 “模塊組合、能力遞進(jìn)”的專業(yè)課程體系 通過對無錫市及周邊地區(qū)電氣自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解企業(yè)的用人需求，對自動(dòng)化企業(yè)的相關(guān)崗位所需職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，由行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等共同研討，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、確定崗位職責(zé)要求和崗位職業(yè)能力、重組教學(xué)內(nèi)容，制定不同層次和功能定位的模塊課程，課程模塊間層層遞進(jìn)。通過職業(yè)素質(zhì)模塊訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，通 過基本技能模塊課程項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能；通過 PLC 應(yīng)用技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)等專業(yè)技能模塊來訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力；通過校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，選擇與實(shí)際工作過程完全一樣的項(xiàng)目來訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能；通過在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)能力，形成基于工作過程的“模塊組合、能力遞進(jìn)”的課程體系，如圖 3132 所示。 15 職業(yè)素質(zhì)模塊基本技能模塊專業(yè)技能模塊綜合技能模塊就業(yè)能力模塊職業(yè)發(fā)展與指導(dǎo) 、 體育與健康 、 信息技術(shù)道德與法律 、 高等數(shù)學(xué) 、 大學(xué)英語等電工技術(shù)應(yīng)用 、 電子技術(shù)應(yīng)用工程制圖 、 機(jī)械技術(shù)認(rèn)知 、 電氣繪圖與電子CAD 等氣動(dòng)技術(shù)PLC 應(yīng)用技術(shù) 、 組態(tài)控制技術(shù)傳感器應(yīng)用技術(shù) 、 單片機(jī)及其控制技術(shù)等自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 、 高級電工綜合訓(xùn)練生產(chǎn)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) （ 工學(xué)結(jié)合 ）校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn) 、 實(shí)踐創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí) 、 畢業(yè)實(shí)習(xí) 崗 崗 崗 崗 崗 崗 崗 崗 崗 崗 崗 崗崗 崗 崗崗 崗 崗崗 崗 崗崗 崗 崗崗 崗 崗崗 崗 崗崗 崗 崗崗 崗 崗 圖 3132 基于工作過程的“模塊組合、能力遞進(jìn)”的課程體系 人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 見表 3134 所示。 表 3134 人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源 中央 財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè) 其他投入 合計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè) 34 24 58 15 10 25 83 16 2．校企共同開發(fā)基于工作過程的專業(yè)核心課程 在專業(yè)合作建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，由企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、任課教師組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，圍 繞職業(yè)崗位知識能力素質(zhì)培養(yǎng)要求，以工作任務(wù)為中心，以項(xiàng)目為載體，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)， 包括課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程學(xué)習(xí)情境、教學(xué)項(xiàng)目、建議采用的教學(xué)方法和手段、考核評價(jià)方法、教學(xué)條件等， 校企合作開發(fā)項(xiàng)目課程。校企共建《 PLC 應(yīng)用技術(shù)》、《組態(tài)控制技術(shù)》等 5 門專業(yè)核心課程，課程改革方法見圖 3133 所示。建設(shè)期內(nèi)， 2 門課程按 省 級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，其余 3 門課程 按市級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) ， 如表 3135 所示。 圖 3133 專業(yè)核心課程改革方法 表 3135 專業(yè)核心課程建設(shè)一覽表 序號 課程名稱（項(xiàng)目課程） 建設(shè)目標(biāo) 完成時(shí)間 責(zé)任人 學(xué)校 企業(yè) 1 PLC 應(yīng)用技術(shù) 爭取 達(dá)到 省 級 精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 湯煊琳 李平 2 組態(tài)控制技術(shù) 爭取 達(dá)到 省 級精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 賴永波 周星 3 電工技術(shù)應(yīng)用 爭取達(dá)到市級精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 喻永康 王斌 4 單片機(jī)及其控制技術(shù) 爭取達(dá)到市級精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 徐亮 張連仁 5 自動(dòng)化 專業(yè)綜合 實(shí)訓(xùn) 爭取達(dá)到市級精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 嚴(yán)惠 過志強(qiáng) 專業(yè)核心課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算如表 3136 所示。 17 表 3136 專業(yè)核心課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算一覽表（單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源 中央 財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè)投入 其他投入（學(xué)院自籌） 合計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) PLC 應(yīng)用技術(shù) 3 組態(tài)控制技術(shù) 3 電工技術(shù)應(yīng)用 2 1 5 單片機(jī)及其控制技術(shù) 2 1 5 自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 2 1 5 合計(jì) 12 8 20 6 4 10 30 3．校企共同建設(shè)項(xiàng)目式特色教材 根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和教、學(xué)、做一體化教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，并與企業(yè)專家共同組織編寫有特色的項(xiàng)目化教材 ， 如表 3137 所示，專業(yè)核心課程項(xiàng)目化特色教材建設(shè)預(yù)算如表 3138 所示。 表 3137 專業(yè)核心課程項(xiàng)目式特色教材建設(shè)一覽表 序號 教材名稱 建設(shè)目標(biāo) 完成時(shí)間 責(zé)任人 學(xué)校 企業(yè)