【正文】 標(biāo)，落實責(zé)任 ，保證各建設(shè)項目按期高質(zhì)量完成。 6．充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺的教學(xué)監(jiān)控功能，提高保障水平 完善教學(xué)管理信息化平臺的質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)管理系統(tǒng)。本專業(yè)將逐步建立健全以學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)評價與保障體系，與行業(yè)（包括行業(yè)技能鑒定機構(gòu) 等）、企業(yè)（包括實習(xí)單位和用人單位等）等共同參與完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會監(jiān)控體系，并將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。 1．技術(shù)服務(wù) 由一所、一廠、一中心、無錫華晶電子設(shè)備制造有限公司和系部共同成立科研工作團隊，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，承接紡織空調(diào)除塵控制系統(tǒng)等橫向課題的技術(shù)開發(fā)，建設(shè)期末， 申報課題和承接橫向工程項目 5 項 以上 ，申報專利 2 項 以上 ，申獲軟件著作權(quán) 1 項。專業(yè)群師資隊伍建設(shè)方案如表 31319 所示，建設(shè)經(jīng)費預(yù)算如表 31320 所示。 5．教學(xué)團隊建設(shè) 通過鼓勵教師參加在職研究生學(xué)習(xí)、國家職教師資培訓(xùn)、校內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉和以老帶新等方式提高師資整體水平。 3．兼職教師的聘請 在原聘 14 名兼職教師的基礎(chǔ)上，從校企合作單位再聘請電氣自動化專業(yè)方向的專業(yè)人才和能工巧匠 6 名作為兼職教師，使專兼職教師比例達到 1∶ 1，由行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干和能工巧匠組成 30 人的兼職教師庫。 22 通過建設(shè)，本專業(yè)專任教師總數(shù)達到 20 人，從行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠中再聘請兼職教師 8 人，使專兼職教師比例達到 1∶ 1。由公司提供生產(chǎn)性 實訓(xùn)設(shè)備和生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)場地，聘請企業(yè)工程師、能工巧匠和學(xué)院專任教師共同完成校外生產(chǎn)性實習(xí)、頂崗實習(xí)的教學(xué)任務(wù)，將專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。 表 3139 校內(nèi)外實訓(xùn)基地（已有）匯總表 類 別 名 稱 類 別 名 稱 基礎(chǔ) 實訓(xùn)室 機工、鉗工實訓(xùn)室 綜合 實訓(xùn)室 機電綜合控制 實訓(xùn)室 電工、電子技術(shù)實訓(xùn)室（ 4 個） 機電設(shè)備維修實訓(xùn)室 生產(chǎn)車間 江陰 精亞電氣安裝 車間 PLC 應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室（ 2 個） 專業(yè) 實訓(xùn)室 電力拖動實訓(xùn)室 生產(chǎn)工廠 機電設(shè)備廠 電力電子實訓(xùn)室 實訓(xùn)中心 江蘇省集成電路制造裝備 工程技術(shù)中心 氣動實訓(xùn)室 大學(xué)生創(chuàng)新中心 傳感器技術(shù)實訓(xùn)室 實訓(xùn)基地 無錫職教園公共實訓(xùn)基地 單片機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室 機床電氣維修實訓(xùn)室 校外實習(xí)基地 無錫市永創(chuàng)電控器材有限公司 等 15 個 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，新建 1 個虛擬仿真 實訓(xùn)中心， 3 個專業(yè)實訓(xùn)室， 2 個校內(nèi)生產(chǎn)車間（“校中廠”）， 6 個校外實訓(xùn)基地（含 2 個“廠中?！保?，如圖 3134 所示。通過職業(yè)素質(zhì)模塊訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，通 過基本技能模塊課程項目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能；通過 PLC 應(yīng)用技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)等專業(yè)技能模塊來訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力；通過校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，選擇與實際工作過程完全一樣的項目來訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能；通過在校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)能力，形成基于工作過程的“模塊組合、能力遞進”的課程體系，如圖 3132 所示。學(xué)生在第一學(xué)期接受職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，熟悉專業(yè)行業(yè)發(fā)展，具備基本職業(yè)素質(zhì)；第二學(xué)期進行基本技能訓(xùn)練，獲得基本技能證書；第三、五學(xué)期進行的專項項目訓(xùn)練和綜合項目訓(xùn)練中圍繞各種現(xiàn)代控制技術(shù)手段，在實際的對象上進行實戰(zhàn)，具備專業(yè)和綜合技能；第四、六學(xué)期主要在企業(yè)頂崗實習(xí)，完成就業(yè)技能訓(xùn)練。 在 無錫信捷電氣有限公 司 、 無錫翔天自動化系統(tǒng)工程有限公司 等相關(guān)企業(yè)安排頂崗實習(xí)。 校企合作體制機制建設(shè)經(jīng)費預(yù)算見表 3132。建立校企人員雙向聘用制度、教師參與企業(yè)實踐和企業(yè)員工培訓(xùn)制度，強化與行業(yè)、企業(yè)共建的校企合作長效機制，形成學(xué)校與企業(yè)的人才共育、過程共管、成果共 享、責(zé)任共擔(dān)的合作辦學(xué)機制，實現(xiàn)校企“互惠、多贏”的合作目標(biāo)。 五、改革舉措 ，深化培養(yǎng)模式改革 繼續(xù)與西門子自動化與驅(qū)動集團無錫分公司、無錫友好自動化有限公司、無錫昆侖通態(tài)有限公 司等企業(yè)緊密合作，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對接，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；將現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。力爭打造一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠構(gòu)成的專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊。根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定 課程標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)知識課程進行綜合化、模塊化改造，完善課程項目載體，與無錫信捷電氣、北京昆侖通態(tài)等企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)核心課程 8 5 門，合作編寫項目式特色教材 5 部。 經(jīng)過 兩 年努力，將本專業(yè)建設(shè)成為 在全國同類院校中具有示范和輻射作用的 國家 重點專業(yè)。 7． 取得了 國家級、省級等競賽 的 佳績 在省部級以上自動線安裝與調(diào)試 、 大學(xué)生無線電測向等技能大賽中共獲得一等獎 12 項，二等獎 17 項，三等獎 23 項。專任教師中有教授 4 名，具有副高職稱教師 5 名，中級職稱教師 3 名；博士 1 名，博士后 1 名，碩士 10 名；具有雙 5 師素質(zhì)的教師 10 名；享受國務(wù)院特殊津貼的 國家級 教學(xué)名師 1 名， 江蘇省教學(xué)名師1 名， 江蘇省“ 333 工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人和江蘇省有突出貢獻的中青年專家 1 名，全國技術(shù)能手 1 名，江蘇省“青藍工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象 1名，江蘇省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象 2 名。 經(jīng)過多年建設(shè)，本專業(yè)為無錫及長三角地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展提供了大量的高素質(zhì)技能型人才。為此，行業(yè)對設(shè)備電氣控制專業(yè)高技能人才的需求日益旺盛。各種大型裝備和系統(tǒng)在運行中的監(jiān)測、調(diào)節(jié)與控制無不與自動化技術(shù)息息相關(guān)，信息產(chǎn)業(yè)、微電子產(chǎn)業(yè)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，促進了電氣自動化技術(shù)的飛速發(fā)展。 《江蘇省產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃綱要》將裝備制造業(yè)作為重點建設(shè)項目，無錫市把調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)貫穿到“十二五”規(guī)劃的整個過程，把它作為規(guī)劃工作的重中之重來抓。據(jù)人才市場信息反饋，全國每年電氣自動化技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生的供求比長期保持在 1:6左右，裝備制造業(yè)、鋼鐵產(chǎn)業(yè)、石化產(chǎn)業(yè)等對電氣自動化技術(shù)人才需求旺盛。企業(yè)工程師和教師互相聯(lián)動，共同培養(yǎng)人才，人才質(zhì)量明顯提高，應(yīng)屆畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況。年科技服務(wù)到帳 20 多萬元。 2．專業(yè)為地方經(jīng)濟服務(wù) 的功能還需進一步向深度推進。 探索校企 “雙主體 ”人才 培養(yǎng) ，與無錫友好自動化等企業(yè)緊密合作，開發(fā)人才培養(yǎng)方案， 實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接 ， 實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 。 （五） 開發(fā) “平臺共享、網(wǎng)絡(luò)互動”的數(shù)字化 教學(xué)資源 本著開放、共建、共享、共贏的 原則，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、生產(chǎn)過程、企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站等企業(yè)生產(chǎn)元素，按照高職教育教學(xué)規(guī)律，共同開發(fā) 教學(xué)資源 ，以及支撐 教學(xué)資源 運行的數(shù)據(jù)中心軟硬件平臺、面向應(yīng)用和服務(wù)的教學(xué)資源管理平臺。 （九）完善“科學(xué)合理、多方 參與 ”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與保障體系 建立“校內(nèi)與校外、結(jié)果與過程”相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，實施院、系、專業(yè)群三 級管理 ， “學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、專業(yè)群”四方共同監(jiān)控體系 。 ，提高技術(shù)服務(wù)水平 落實校企“互培共育”和“專業(yè)雙帶頭人”的雙師 培養(yǎng)制度，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，建立擁有 30 名以上兼職教師信息的兼職教師資源庫，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。 （ 4）競賽促學(xué) 積極開展多種技能競賽，形成“促教、促學(xué)、促管”的教學(xué)特色 。 13 （ 1）在“校中廠”進行生產(chǎn)性實訓(xùn)。在課程建設(shè)、教學(xué)資源、就業(yè)指導(dǎo)等方面實行學(xué)校與企業(yè)全程共建、共管、共享 ， 形成至少 2 個“訂單式”培養(yǎng)班級。增加多門課程的實訓(xùn)內(nèi)容，與相關(guān)職業(yè)工種的證書要求對接，鼓勵學(xué)生參加多種職業(yè)工種的培訓(xùn)與考證，實現(xiàn)多證融通。 圖 3133 專業(yè)核心課程改革方法 表 3135 專業(yè)核心課程建設(shè)一覽表 序號 課程名稱（項目課程） 建設(shè)目標(biāo) 完成時間 責(zé)任人 學(xué)校 企業(yè) 1 PLC 應(yīng)用技術(shù) 爭取 達到 省 級 精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 湯煊琳 李平 2 組態(tài)控制技術(shù) 爭取 達到 省 級精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 賴永波 周星 3 電工技術(shù)應(yīng)用 爭取達到市級精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 喻永康 王斌 4 單片機及其控制技術(shù) 爭取達到市級精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 徐亮 張連仁 5 自動化 專業(yè)綜合 實訓(xùn) 爭取達到市級精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 嚴(yán)惠 過志強 專業(yè)核心課程建設(shè)經(jīng)費預(yù)算如表 3136 所示。主要建設(shè)的實訓(xùn)室有：自動化應(yīng)用技術(shù)綜合實訓(xùn) 中心 、 MCGS 嵌入式一體化實訓(xùn)室、機器人實訓(xùn)室、友好自動化成套設(shè)備生產(chǎn)車間 、虛擬仿真實訓(xùn)中心 等， 兩 年后，將建成滿足集 “教、學(xué)、做”一體化 與技能鑒定等功能于一體的共享型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。 教學(xué)資源 建設(shè)內(nèi)容如圖 3135所示，建設(shè)經(jīng)費預(yù)算如表 31314 所示。兼職專業(yè)帶頭人能與校內(nèi)專業(yè)帶頭人共同研究專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，并在建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地、開展工學(xué)結(jié)合、指導(dǎo)教師進行科研開發(fā)等方面起主要作用。到 2020 年，要求 100%以上的專業(yè)教師必須到電氣自動化專業(yè)相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉累計達 6 個月以上。 1. 專業(yè)群課程建設(shè) 校企共建基于工作過程的《智能樓宇綜合布線技術(shù)》、《機電設(shè)備結(jié)構(gòu)與維修》、等 2 門項目化優(yōu)質(zhì)核心課程，如表 31317 所示。 2020 年 楊春生 田齊 機床電氣設(shè)備與維修實訓(xùn)室 學(xué)生通過實訓(xùn)，掌握常用 機械設(shè)備故障及零件失效機理、機電設(shè)備故障診斷、機械的維護方式與修復(fù)技術(shù)、典型機械設(shè)備的修理、液壓系統(tǒng)維修、電氣設(shè)備維修、設(shè)備管理和設(shè)備維修管理。建設(shè)期末， 社會培訓(xùn)數(shù)不低于 800人日， 形成示范輻射作用。 評價 建立 由用人 單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo) 。 組 長： 陸國平 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 教授 王 斌 無錫市友好自動化系統(tǒng)工程有限公司總經(jīng)理 成 員： 曹 菁、 李 平、張建林、過志強、王蘇鋒、徐曉明、江建新、張連仁、宋豐威、洪雪峰、鄧小龍、楊春生、 焦振宇、湯煊琳、朱麟 （二）制度保障 為保證重點專業(yè)建設(shè)的順利進行，建。以重點建設(shè)專業(yè)的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)為引領(lǐng)，加強質(zhì)量工程建設(shè)，形成課程的精品建設(shè)工程、優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設(shè)工程，師資建設(shè)的教學(xué)名師工程，實訓(xùn)基地建設(shè)的特色工程，技能大賽的品牌化工程等教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，以建設(shè)促發(fā)展，促教學(xué)質(zhì)量的提高，全面提升 人才培養(yǎng)質(zhì)量。 表 31323 社會服務(wù)能力建設(shè) 經(jīng)費預(yù)算表（單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費預(yù)算及來源 中央 財政投入 行業(yè)企業(yè)投入 其他投入（學(xué)院自籌） 合計 2020 年度 2020 年度 小計 2020 年度 2020 年度 小計 2020 年度 2020 年度 小計 技術(shù)服務(wù) 5 3 8 8 社會培訓(xùn) 3 3 6 6 合計 8 6 14 14 （九）完善“科學(xué)合理、多方 參與 ”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與保障體系 建立健全全面客觀的評價機制，是人才培養(yǎng)模式改革的重要保障。充分利用學(xué)院的教學(xué)資源，依托一所（機電技術(shù)研究所）、一廠（ 無錫 蘇杰 機電設(shè)備廠）和一中心（江蘇省集成電路裝備制造工程技術(shù)研究開發(fā)中心），成立科研工作團隊，面向行業(yè)、企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，面向無錫及周邊地區(qū)企業(yè)員工和社會成員開展多樣化的高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，參與企業(yè)創(chuàng)新和研發(fā)，依托西門子小型自動化培訓(xùn)中心、 維修電工技能鑒定站， 2 年建設(shè)期內(nèi)，科技服務(wù)到賬經(jīng)費不少于 60 萬，充分發(fā)揮人才和技術(shù)優(yōu)勢，不斷提升社會服務(wù)能力，推進企業(yè)技術(shù)進步，為地方產(chǎn)業(yè)升級服務(wù)。 在建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)機電一體化，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)帶頭人各 1 名，骨干教師各 3 名，實現(xiàn)專業(yè)群中“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師比例達到 90%以上，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課課時的比例達到 45%以上。 通過以上措施，使專任教師更新職業(yè)教育觀念，提高學(xué)歷學(xué)位、教學(xué)能力、專業(yè)技能，使具有 “雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師比例達 90%以上。通過進修、培訓(xùn)、行業(yè)認(rèn)證、承擔(dān)科研課題和到企業(yè)掛職鍛煉等多種方式和，手段進一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，提高教育教學(xué)能力和工程實踐能力，完成 2 名江蘇省高校青藍工程優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)任務(wù)。通過培訓(xùn)、參與科研項目合作 、訪問學(xué)者、訪問工程師等方式，不斷提高專