教育學(xué)]一認(rèn)知發(fā)展理論與教育皮亞杰維果茨基(編輯修改稿)
2025-02-14 18:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重復(fù)的行為，還包括體驗(yàn)物體以及發(fā)現(xiàn)物體的特征。 ?嬰兒意識(shí)到改變自己的動(dòng)作可以得到不同的結(jié)果。 2022/2/15 第 6亞階段（ 1824個(gè)月） ?心智組合和表征的出現(xiàn)，標(biāo)志著感覺運(yùn)動(dòng)期的結(jié)束。 ?嬰兒開始內(nèi)化他們的動(dòng)作。以表征的形式把動(dòng)作和感覺進(jìn)行內(nèi)化 。 2022/2/15 感知運(yùn)動(dòng)階段（ 02歲）特點(diǎn) ** ?客體永久性 ?是指兒童脫離了對(duì)物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。 例如：“點(diǎn)紅”實(shí)驗(yàn) “藏貓貓” 2022/2/15 前運(yùn)算階段（ 27歲） ?表現(xiàn)出了符號(hào)性特點(diǎn)，從動(dòng)作思維發(fā)展到表象思維。（ 即只是靜態(tài)性質(zhì)的物的圖像，而沒有符合邏輯的推理 ） ?能通過表象、言語(yǔ)以及其他的符號(hào)形式來(lái)表征內(nèi)心世界和外部世界。 2022/2/15 前運(yùn)算階段 認(rèn)知特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ◆ 具體性（借用玩具） ◆ 自我中心性 ◆ 刻板性 ◆ 不可逆性 2022/2/15 三座山的實(shí)驗(yàn) 2022/2/15 具體運(yùn)算階段（ 711歲） ?運(yùn)算思維：以邏輯方式掌握信息的心智程序。 ?兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重組和改善，思維具有抽象性，可逆性與動(dòng)態(tài)性，能進(jìn)行具體的邏輯推理，需要借助具體的事物 ?如：小明比小白高，小白比小黑高，問小明與小黑誰(shuí)高？ 2022/2/15 具體運(yùn)算階段（ 711歲） * ?顯著特點(diǎn)： 獲得了守恒性 群集結(jié)構(gòu)的形成 （鳥類 +獸類 =動(dòng)物類） ?認(rèn)識(shí)到事物的外形可變，但特有的屬性不變 2022/2/15 形式運(yùn)算階段（ 1115歲） ?最大的特點(diǎn)是兒童思維已擺脫具體事物的束縛，能在頭腦中把內(nèi)容和形式分開，能根據(jù)各種可能進(jìn)行推理。同時(shí)，這一階段出現(xiàn)了反省思維。 2022/2/15 形式運(yùn)算階段（ 1115歲） ** ?對(duì)抽象的假設(shè)或?qū)γ}進(jìn)行邏輯轉(zhuǎn)換，是一種接近成熟的思維模式 ?特點(diǎn)： 擺脫具體事物的束縛 ? 能進(jìn)行假設(shè) 演繹推理 ? 能進(jìn)行進(jìn)行抽象思維并理解抽象概念 例如 :殺人游戲 2022/2/15 認(rèn)知發(fā)展階段的特點(diǎn) 第一， 連續(xù)性和階段性 的統(tǒng)一。 第二， 順序性和定向性 。 第四，每一個(gè)階段都是對(duì)前一階段的延伸，是在新水平上對(duì)先前階段進(jìn)行改組而形成的系統(tǒng)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1