教育學(xué)]一認(rèn)知發(fā)展理論與教育皮亞杰維果茨基-文庫吧資料
2025-01-24 18:58本頁面
【正文】 ** ?對抽象的假設(shè)或?qū)γ}進(jìn)行邏輯轉(zhuǎn)換，是一種接近成熟的思維模式 ?特點(diǎn)： 擺脫具體事物的束縛 ? 能進(jìn)行假設(shè) 演繹推理 ? 能進(jìn)行進(jìn)行抽象思維并理解抽象概念 例如 :殺人游戲 2022/2/15 認(rèn)知發(fā)展階段的特點(diǎn) 第一， 連續(xù)性和階段性 的統(tǒng)一。 ?兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重組和改善，思維具有抽象性，可逆性與動(dòng)態(tài)性，能進(jìn)行具體的邏輯推理，需要借助具體的事物 ?如：小明比小白高，小白比小黑高，問小明與小黑誰高？ 2022/2/15 具體運(yùn)算階段（ 711歲） * ?顯著特點(diǎn)： 獲得了守恒性 群集結(jié)構(gòu)的形成 （鳥類 +獸類 =動(dòng)物類） ?認(rèn)識到事物的外形可變，但特有的屬性不變 2022/2/15 形式運(yùn)算階段（ 1115歲） ?最大的特點(diǎn)是兒童思維已擺脫具體事物的束縛，能在頭腦中把內(nèi)容和形式分開，能根據(jù)各種可能進(jìn)行推理。（ 即只是靜態(tài)性質(zhì)的物的圖像，而沒有符合邏輯的推理 ） ?能通過表象、言語以及其他的符號形式來表征內(nèi)心世界和外部世界。 2022/2/15 感知運(yùn)動(dòng)階段（ 02歲）特點(diǎn) ** ?客體永久性 ?是指兒童脫離了對物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識。 ?嬰兒開始內(nèi)化他們的動(dòng)作。 ?嬰兒意識到改變自己的動(dòng)作可以得到不同的結(jié)果。 2022/2/15 第 5亞階段（ 1218個(gè)月） ?嬰兒開始了三級循環(huán)反應(yīng)。 ?嬰兒會(huì)把兩個(gè)或者更多的動(dòng)作合成越來越復(fù)雜的行為，標(biāo)志著目標(biāo)導(dǎo)向行為的發(fā)生，逐漸產(chǎn)生了技術(shù)的能力。 ?嬰兒僅僅是在做有可能完成的或者說是條件應(yīng)允的事情，但是他們沒有計(jì)劃。 2022/2/15 第 3亞階段（ 48個(gè)月） ?即二級循環(huán)反應(yīng)階段。嬰兒把早期充分體驗(yàn)過的反射結(jié)合為更復(fù)雜的行為，而當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)這種行為會(huì)帶來好處時(shí)就會(huì)不斷的重復(fù)它。 2022/2/15 第 2亞階段（ 14個(gè)月） ?即原發(fā)循環(huán)反應(yīng)階段。 ?主要表現(xiàn)： 形成了穩(wěn)定性客體的認(rèn)知格式 空間 —— 時(shí)間的組織也達(dá)到了一定水平 表現(xiàn)出因果性認(rèn)識的萌芽 2022/2/15 第 1亞階段（出生 1個(gè)月） ?即本能反應(yīng)的改進(jìn)。 2022/2/15 感知運(yùn)算階段（ 02歲） ?主要成就是獲得客體永恒性（ 912個(gè)月時(shí)獲得），即當(dāng)事物從兒童視
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