教育學(xué)]教育心理學(xué)(2)(編輯修改稿)
2025-02-14 18:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 對確定性的批評 相對真理與絕對真理可證實性 可證偽性? 對普遍性的批評建構(gòu)主義：個體根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗去建構(gòu)新知識的意義? 對等值性的批評后現(xiàn)代主義：認(rèn)為所有知識是地域性的、個人性的、包含價值追求的 第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移? 一、遷移的含義：? 二、遷移的種類： 正 遷移與 負(fù) 遷移（據(jù)影響 效果 ） 順向 遷移和 逆向 遷移（據(jù)影響 方向 ） 橫向 遷移和 縱向 遷移（據(jù)遷移 發(fā)生的水平 ）難度和復(fù)雜性在 相同水平 上的； 低 水平向 高 水平 一般 遷移和 特殊 遷移（據(jù)遷移的 內(nèi)容 ）基本原理、規(guī)則方法、策略和態(tài)度；某一 具體特定 知識經(jīng)驗對另一 具體特定 三、學(xué)習(xí)遷移理論及其應(yīng)用? （一）早期的遷移理論：? 形式訓(xùn)練說：心理官能? 相同要素說：兩種學(xué)習(xí)之間具有相同因素? 概括說 ：獲得了一般的原理和原則? 關(guān)系說 ：學(xué)習(xí)者頓悟兩種學(xué)習(xí)情境中要素之間或原理之間的關(guān)系。? （二） 當(dāng)代遷移理論：? 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀：一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進行的，因此學(xué)生 已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響 即遷移。 賈德 著名的水中打靶實驗? 十一二歲小學(xué)高年級學(xué)生 分成Ａ，Ｂ兩組 練習(xí)水中打靶。Ａ組先教以光在水中的拆射原理而后進行練習(xí)，Ｂ組則只進行練習(xí)、嘗試，而不教原理。當(dāng)他們達到相同的訓(xùn)練成績以后，增加水中目標(biāo)的深度，? 結(jié)果 :繼續(xù)打靶時，學(xué)過原理的一組的練習(xí)成績明顯優(yōu)于未學(xué)過原理的一組。? 賈德認(rèn)為這是因為學(xué)過原理的一組已經(jīng)把折射原理概括化，從而對不同深度的靶子都能很快作出調(diào)整和適應(yīng)，把原理運用到不同深度的特殊情境中去。 苛勒 小雞覓食實驗? 讓小雞在深、淺不同的兩種灰色的紙下面尋找食物。通過條件反射學(xué)習(xí)，小雞學(xué)會了只有從深灰色紙下才能獲得食物獎賞。然后，變換實驗情境，保留原來的深灰色紙，用黑色紙取代淺灰色紙。? 如果小雞仍然到深灰色紙下面尋找食物，那就證明遷移是由于相同要素的作用； 如果小雞是到兩張紙中顏色更深的那張 (即黑色紙 )下面尋找食物，那就證明遷移是對關(guān)系作出的反應(yīng)。? 實驗表明：小雞對新刺激 (黑色紙 )的反應(yīng)為 70%，對原來的陽性刺激 (深灰色紙 )的反應(yīng)是 30%；而幼兒在做同樣的實驗時始終對黑色紙的刺激作出反應(yīng)。 促進遷移的教學(xué)? 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個變量：可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性? 建構(gòu)主義的遷移觀：學(xué)習(xí)遷移就是 在新的情境中應(yīng)用知識 ，在新條件下對知識的進一步學(xué)習(xí)，對知識的深入理解。? （三）根據(jù)遷移的原理如何有效地組織教學(xué)？? 改善心智的功能、傳授基本知識、有效的指導(dǎo)、提高遷移的意識性、合理安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計情境性教學(xué) 學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知風(fēng)格? 認(rèn)知風(fēng)格：個體 組織 和 加工信息 時所習(xí)慣采用的不同方式。? 一、場依存型與場獨立型? 實驗發(fā)現(xiàn)：有
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