教育學(xué)]教育心理學(xué)(2)-資料下載頁(yè)
2025-01-18 18:41本頁(yè)面
【正文】 心理的動(dòng)詞。如：寫(xiě)出、選擇、解釋、背誦而非：理解、欣賞、記住、知道。? 行為發(fā)生的條件 ：說(shuō)明在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果是，在什么條件下評(píng)價(jià)。? 可接受的行為標(biāo)準(zhǔn) ：對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)作出具體描述，使行為目標(biāo)具有可測(cè)量的特點(diǎn)。 ? 實(shí)例 1：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力? 提供報(bào)刊上的一篇文章，學(xué)生能將文章中陳述事實(shí)的句子與發(fā)表意見(jiàn)的句子進(jìn)行分類(lèi)，至少 75%的句子分的正確。? 實(shí)例 2：培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)商業(yè)信函的能力? 在半小時(shí)內(nèi)，根據(jù)規(guī)定商業(yè)信函格式在個(gè)人電腦上設(shè)計(jì) 3封商業(yè)信函 二、了解學(xué)習(xí)準(zhǔn)備? （一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 使新的學(xué)習(xí)成為可能的 學(xué)生的身心發(fā)展條件 ，使學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，使 教學(xué)的起點(diǎn) 。? 邵瑞珍：是學(xué)習(xí)者 原有的知識(shí)水平 和原有的 心理發(fā)展水平 對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性。? 適合性：應(yīng)保證他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)中 可能成功 ；應(yīng)保證 在時(shí)間和精力的消耗 上 經(jīng)濟(jì) 而 合理 。是衡量學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的兩條標(biāo)準(zhǔn)。? （二） 最近發(fā)展區(qū) ：個(gè)體不能獨(dú)立完成但在有能力的教師或同伴的幫助下能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)范圍。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備水平與最近發(fā)展區(qū)的關(guān)系? （三）若學(xué)習(xí)準(zhǔn)備水平在最近發(fā)展區(qū) 之上 ，無(wú)須幫助就能順利完成任務(wù)；若在 區(qū)內(nèi) ，額外的幫助就十分必要；若在 之下 ，即使有外界幫助也難于成功。? 額外的幫助： 提供教學(xué)支架。這是最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中的具體應(yīng)用 。? 提供教學(xué)支架：是指通過(guò)提供教學(xué)支持，幫助學(xué)生完成他們起初不能獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。? 有效的支架總是針對(duì)學(xué)習(xí)者的需要，與學(xué)習(xí)者的操作能力水平相適應(yīng)。? 教學(xué)支架的類(lèi)型：示范、大聲思維、提問(wèn)、調(diào)整教學(xué)材料、言語(yǔ)指點(diǎn) 三、選擇教學(xué)策略（ 有效 講授 的技巧）? （一） 提供先行組織者奧蘇伯爾的經(jīng)典解釋?zhuān)合扔趯W(xué)習(xí)材料呈出之前呈現(xiàn)的一個(gè) 概括與包容水平較高 的 引導(dǎo)性材料 。說(shuō)明性組織者：以概括性語(yǔ)言對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行介紹的組織者；比較性組織者：對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比的組織者? （二）提供信息加工時(shí)間：工作記憶的容量十分有限（？），所以 ? 教師呈現(xiàn)新信息的速度、節(jié)奏應(yīng)該滿足學(xué)生對(duì)信息加工時(shí)間的需要。? 在教學(xué)中建立信息的冗余度。即一些重要觀點(diǎn)，不是只呈現(xiàn)一次，而是幾次，用不同的話來(lái)表述（用不同方式呈現(xiàn)）? 一次連續(xù)講述的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。? （三）提供總結(jié)：使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化 第四節(jié) 課堂心理氣氛? 一、含義：指在課堂教學(xué)中，通過(guò)師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的 一種綜合的群體心理狀態(tài) ，包括教師和學(xué)生的注意狀態(tài)、知覺(jué)狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)和定勢(shì)狀態(tài)等。? 二、類(lèi)型：積極的、消極的和對(duì)抗的? 三、課堂心理氣氛的調(diào)控：? 增加課堂教學(xué)中的情感投入，建立融洽的師生感情。（親其師，信其道） 采取民主的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)待學(xué)生 更新教學(xué) 內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
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