【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” B、 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” C、 點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” D、 點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” E、 點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” 王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（ ） (2 分 ) A、 Word B、 PowerPoint C、 Windows Media Player D、 WPS Office E、 FlashGet 三、是非題 信息化教學(xué)資源包括素材類(lèi)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。 (1 分 ) 是 在 windows 畫(huà)圖工具中，可以為圖片添加文字。 (1分 ) 是 建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào) 真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探究式、操練 — 反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。 (1 分 ) 否 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。 (1 分 ) 否 要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。 (1 分 ) 是 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等步驟。 (1 分 ) 否 新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù) 只能起有限的補(bǔ)充作用。 (1 分 ) 否 對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。不過(guò)學(xué)生評(píng)教是沒(méi)有必要的。 (1分 ) 否 教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測(cè)驗(yàn)法。 (1 分 ) 否 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。 (1 分 ) 是 第三套 一、單選題 在 Frontpage 中，通過(guò)（ ）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。 (1 分 ) A、視圖窗口 B、普通窗口 C、 預(yù)覽窗口 D、 HTML 窗口 在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（ ）。 (1 分 ) A、李老師每堂課的前 5 分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況 B、李老師花費(fèi)了 10 分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料 C、 李老師指導(dǎo)小華用 5 分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式 D、在一堂課上李老師用于維 持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi) 7― 8 分鐘 下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（ ）。 (1 分 ) A、地理課本 B、教師 C、 學(xué)習(xí)者 D、投影儀 以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（ ）。 (1 分 ) A、根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) C、教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) D、 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名 下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的描述錯(cuò)誤的是（ ）。 (1 分 ) A、評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該 完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) B、在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者發(fā)放問(wèn)卷 C、在評(píng)價(jià)處理的過(guò)程中要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理 D、 在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾 王老師打算運(yùn)用“ 40%的平時(shí)表現(xiàn) +60%的期末測(cè)試”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，王老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（ ）。 (1 分 ) A、形成性評(píng)價(jià) +絕對(duì)評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià) +絕對(duì)評(píng)價(jià) C、定性評(píng)價(jià) +定量評(píng)價(jià) D、 形成性評(píng)價(jià) +總結(jié)性評(píng)價(jià) 為了展示科學(xué)的魅力，您自己設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，其中有很多問(wèn)題，輸入問(wèn)題的答案后便會(huì)蹦出一位小熊來(lái)告訴大家正確的答 案，您準(zhǔn)備的這個(gè)課件的類(lèi)型是（ ）。 (1分 ) A、演示型課件 B、 操練型課件 C、游戲型課件 D、模擬型課件 在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（ ）。 (1 分 ) A、 WPS Office B、 PowerPoint C、 Windows Media Player D、 Authorware 在采用 windows 圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是（ ）。①在畫(huà)布上畫(huà)出文本區(qū)域 ②選擇字體、字號(hào)和文字特殊格式 ③選擇繪圖面板的文字工具 ④在文本框中輸入文字并保存。 (1分 ) A、 ①②③④ B、 ③①②④ C、 ②③①④ D、 ①④②③ 以下不屬于視頻文件格式的是 ( ) 。 (1 分 ) A、 ． wmv B、 ． Avi C、 ． mpeg D、 ． jpeg 1 下列關(guān)于圖片格式的說(shuō)法中，正確的是（ ）。 (1 分 ) A、 bmp 格式的圖像占用空間較小 B、 Jpg 格式的圖像是經(jīng)過(guò)壓縮的 C、 tif 是圖形交換格式 D、 gif 格式的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料 1 你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動(dòng)畫(huà)，以下列出了您的“下載”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（ ）。 (1 分 ) A、 ． jpg B、 ． gif C、 ． bmp D、 ． exe 1 在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在 E 盤(pán)中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是 E 盤(pán)上有 100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（ ）。 (1 分 ) A、 認(rèn)真搜尋每一個(gè)文件夾，每查完一個(gè)就作上標(biāo)記，以免弄 混 B、 回憶最近使用過(guò)的文件夾，優(yōu)先查找，如果沒(méi)有找到，再一個(gè)個(gè)查看其它文件夾 C、 采用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，針對(duì) E 盤(pán)進(jìn)行全盤(pán)搜索 D、 采用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì) E 盤(pán)進(jìn)行搜索 1 地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來(lái)臨的場(chǎng)景，教師播放了美國(guó)颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ ）方面的功能． (1 分 ) A、 設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 B、 創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) C、 提示示范，便于模仿 D、 展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn) 1 現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以 下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，其中不合理的是（ ）。 (1 分 ) A、 一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫(xiě)出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌 B、 評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性 C、 評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想 D、 評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性 1 在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（ ）。 (1 分 ) A、 小組討論，匯集意見(jiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見(jiàn) B、 隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生 C、 讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法 D、 讓學(xué)生背誦出課文的中心思想 1 針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？ (1分 ) A、 教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、 教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)策略的選擇提供依據(jù) C、 教學(xué)評(píng)價(jià)是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的 D、 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生 1 請(qǐng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，分析下列教學(xué)目標(biāo)中屬于能力目標(biāo)的是（ ）。 (1 分 ) A、 學(xué)會(huì)利用表格菜單來(lái)插入表格 B、 掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法 C、 能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法 D、 初步培養(yǎng)與同伴合作交流的意識(shí)、能力 1 信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是 ( )。 (1 分 ) A、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容 易張揚(yáng)個(gè)性 B、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高 C、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類(lèi)型和思維形式將多樣化 D、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng) 關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（ ）。 (1分 ) A、 信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題 B、 在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量 C、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 D、 教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好 二、多選題 教師在編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，下 列關(guān)于編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題中，你認(rèn)為正確的是（ ）。 (2 分 ) A、 目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù) B、 要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo) C、 要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范 D、 編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確 E、 編寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體 下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（ ）。 (2 分 ) A、 Photoshop B、 暴風(fēng)影音 C、 ACD SEE D、 畫(huà)圖 E、 FrontPage 教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。下列觀點(diǎn)中正確的是（ ）。 (2 分 ) A、 教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多動(dòng)手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率 B、 教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約 C、 教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平 D、 教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響 E、 不存在萬(wàn)能的、適合任何教學(xué)的“超級(jí)媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn) 在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？ (2 分 ) A、 本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) B、 老師自身的信息素養(yǎng) C、 實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境 D、 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) E、 學(xué)生的性別比率 下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（ ）。 (2 分 ) A、 豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng) B、 具有在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念，要以傳授知識(shí)為目的 C、 具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) D、 及時(shí)學(xué)習(xí)先 進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿 E、 要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系 制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（ ）。 (2 分 ) A、 教師 B、 教學(xué)內(nèi)容 C、 教學(xué)方法 D、 教學(xué)管理 E、 學(xué)生 F、 教學(xué)目標(biāo) 一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？ (2 分 ) A、 教學(xué)對(duì)象 B、 教學(xué)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn) C、 行為 D、 條件 E、 教學(xué)環(huán)境 隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采取了一些行動(dòng)，以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。 (2分 ) A、 該校從書(shū)店買(mǎi)了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤(pán)，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩 B、 該校購(gòu)進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請(qǐng)信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量 C、 該校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令讓所有教師在上課時(shí)一律使用信息技術(shù)設(shè)備，盡量少使用黑板和粉筆 D、 該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)一些教育技術(shù)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí) E、 該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播 您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“ 20%的平時(shí)課堂表現(xiàn) ＋ 40％的上機(jī)操作情況＋ 40%的筆試成績(jī)”來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，請(qǐng)問(wèn)，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說(shuō)法正確的是（ ） 。 (2 分 ) A、 形成性評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià) B、 相對(duì)評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià)